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关键词： 四大名著   素养发展   教学目标   教与学   教育与学习   学与习   学生的学   教师的教  

摘要： 师生在教与学上的对应关系是:教师的教与学生的学,教师的育与学生的习,教师的教与育是学生学与习的主导。教育与学习的内容除了知识还包括相互影响的多种素养,越来越复杂的知识获得需要以素养发展为条件,同时也为素养发展搭建了平台。对于简单的教学目标,如四大名著的作者是谁,教师通过告知或让学生阅读了解,然后要求并指导、督促学生达到记忆熟练、书写正确就应该达成了,但为什么会有学生检测不合格呢?

关键词： 教学目标   教学活动   学生的学习   以教学目标为导向   教学过程中  

摘要： 教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述,是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中,教学目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向,且始终围绕实现教学目标而进行。

关键词： 教学设计能力   教师专业素养   学生学情   学生的发展   教学方法   教学质量   教学目标   学科内容  

摘要： 教学设计能力是教师教学的核心,是教师专业素养的重要体现。教学设计是教师在综合考虑学生学情和学科内容的基础上,对教学目标、教学过程、教学方法和教学形式进行的总体把握。教学设计直接影响着教师的教学质量和学生的发展。学校新入职的教师充满活力,但缺少教学经验。新教师可以从教学设计上下功夫,提升教学水平,让自己迅速成长。

关键词： 小组合作   能力提升   语言特色   语言迁移   教学目标   阅读障碍   天窗   课文  

摘要： 【教学目标】1.在扫清阅读障碍的基础上梳理课文的主要板块。2.理解天窗是孩子们“唯一的慰籍”的原因。3.在小组合作中发现文本“多种方式表达想象”的语言特色,联系生活进行语言迁移,从而走进属于自己的“天窗”。

关键词： 献血者   体验   服务   影响因素  

摘要： 目的 探讨在改进献血服务过程中多次使用情景对话对无偿献血者献血体验的影响效果。方法 2019年9~11月以调查问卷的形式对本中心献血者实施调研,回归分析献血体验的影响因素;依据影响因素对献血服务实施方向性改进。对照改进前后调研数据,评估以情景对话为核心的献血服务新措施对改善献血体验所发挥的效能。结果 两次调研先后收回有效问卷304份和187份。回归分析首次调研数据,得出影响献血体验的主要因素有:情感、价值、身体和服务。情感体验的回归系数为2.587(OR=13.292),依此证据对献血服务实施改进,其核心策略是通过多次情景对话,增加与献血者的情感沟通,实现对献血者的心理支持。措施前后数据对照结果:情感体验(3.490±0.879、3.754±0.771)、价值体验(3.461±0.957、3.722±0.854)、服务体验(3.355±0.908、3.663±0.909)得以提升(F=9.365~23.025,P均<0.01)。对照分析说明:献血服务的方向性改进有效改善了献血者的捐献体验(χ~2=4.776,P<0.05)。结论 增加与献血者的语言情景对话是采血机构改善献血者捐献体验的有效途径。它有助于献血者对献血产生正面评价,从而使献血者的回归意愿增强。

关键词： 核心素养   教学目标   情境教学   学习规则   学习工具  

摘要： 抽象、宽泛的体育与健康课程核心素养如何转化成具体、可见的体育与健康学科课程和教学实践是落实立德树人根本任务的关键。本研究探讨了三个问题:素养导向下应实现什么样的教学互动?素养如何在课堂中生成?素养目标如何嵌入教学过程?为说明体育与健康课程核心素养在教学中的实现框架,具体从三个角度切入:情境——知识意义的经验放还;规则——师生共同的课堂期待;工具——课程知识的应用促进。

关键词： 教学目标设计   高中数学   质性分析  

摘要： 教学目标指导着教学、学习和测评,教学目标设计是否科学合理,牵扯到整个教学过程。文章借助NVivo12质性分析软件研究数学教学目标设计,并依据新课标及相关文献,构建“框架类型”“语言陈述”“课程目标”和“学科特点”教学目标评价指标体系,编码282份高中数学教学目标样本,量化出数据占比并结合质性分析,发现数学教学目标设计现状与常见误区。只有了解近年来数学教学目标设计的变化趋势,才能基于发展的理念来设计数学教学目标。

关键词： 综合实践课   解决问题的能力   学生体验   长方体   包装纸   教学目标   正方体   过程和方法  

摘要： “包装的学问”是在学生学号了长方体和正方体的表面积计算之后的一节综合实践课。教学目标是让学生体验解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。在教学中,我尝试“退到”学生的身后,设计了两个探索活动。活动一:把两个完全一样的长方体包成一个整体,怎样包才能节约包装纸?接口处不计。活动二:把4盒牛奶组成长方体,怎样包最省包装纸?

关键词： 小学语文   刘胡兰   朗读课文   英勇不屈   教学重点   教学目标   创情境   多音字  

摘要： 单元语文要素:借助词句,了解课文的内容。教学目标:1.通过随文、借助图片等方法认识“刘、兰”等10个生字,读准多音字“血”,规范、端正、整洁地书写“刘、民”等8个生字,会写“年轻、村子”等5个词语。2.运用自由读、指名读、合作读、配乐读等方法,正确、流利地朗读课文,能联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。3.能借助影音资料,了解革命伟人的事迹,结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。教学重点:能联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。

关键词： 课程思政   卫生勤务   海军卫勤   教学优化设计   教学目标   教学内容   教学方式  

摘要： 课程思政是一项为党育人、为国育才的系统工程。“课程”是军校开展教学工作的基本载体,“思政”是军校以一定的思想、政治、道德观念和规范对学员实施有效影响。在海军军医大学海军卫勤人才综合素质培养教育的体系中,《军队卫生勤务学》《海军卫生勤务学》《战时卫生勤务学》等海军卫勤课程处于十分重要的地位。重视每一次课程教学计划的制定,精心做好海军卫勤课程的教学优化设计,既是实施医学专业学员基础卫勤知识教育的保障,也是发挥海军卫勤课程思想政治教育作用的前提。本文研究了如何通过海军卫勤课程的教学优化设计更好地实现课程思政教育,探索了海军卫勤课程思政教育的方法和途径:一是完善教学目标,深刻把握隐性思政教育内涵;二是调整教学内容,深入挖掘卫勤思政教育素材;三是转变教学方式,深化推进军校思政教育改革。