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关键词： 金木水火土   教学目标   联系实际生活   构字特点   汉字   《天地人》  

摘要： 【教学目标】1.通过游戏活动、联系实际生活、诵读复现等方法,发现汉字的构字特点,认识“天”“地”“人”“你”“我”“他”“二”“二”“三”“四”“五”“上”“下”13个汉字。

关键词： 小学语文   用教材教   单元整体教学   统编教材   调整与优化   编排方式   教学目标   实际教学  

摘要： 小学语文统编教材突出的编排方式是双线组元,适合教师开展单元整体教学。教材作为教学的主要凭借,通常是将一个单元内需要完成的学习任务以比较固定的顺序依次呈现,却不代表在实际教学中也依次进行。在单元整体教学中,教师需要根据教学目标与学生实际,对教材进行整体梳理与深入把握,从中找到适合学生走进教材的有效路径,作为调整与优化教材的前提条件,以达到用教材教的目的。

关键词： 化工消防安全   课程思政   教学目标   教学方法   教学评价  

摘要： 课程思政作为落实立德树人根本任务的关键环节,将知识传授、价值引领和能力培养有机结合。文章主要围绕总体化工消防安全课程思政教学目标设计、教学方法、教学评价等方面进行探讨,在“目标-方法-评价”三维视角下,创新开展化工消防安全课程思政教学工作,并对其进行实践,培养学生能力的同时完成价值引领。

关键词： 物理情景   问题解决   数学工具  

摘要： “情景”不仅是物理高考评价体系中考察的载体,物理问题的解决也需要依托于“情景”的构建。但是,并不是每个学生都能快速地处理真实情境中的物理问题,于是就需要一些工具来进行辅助。文章归纳了高中物理中常见的物理情景和相关工具,并通过三个方面展现了情景和工具相结合的有效性:(1)不同情境反复深化数学工具的应用;(2)技术工具协助学生理解物理真实情境;(3)思维工具助航知识体系深化整合。通过这三个方面的培养,能够更好地帮助学生解决真实情境中的物理问题。

关键词： 核心素养   高中历史   教学目标   设计  

摘要： 鉴于2017年版《普通高中历史课程标准》中引导学生正确看待历史,汲取社会发展进程中的经验和教训等要求,身为教师应树立新的认知观、教学观,做好知识本位教学向素养本位培养的教学改革研究,努力将学生对知识的学修工程转化为发展核心素养的过程。因此,文章以基于核心素养的高中历史教学目标设计为题,分别就明确教学目标设计的重要性、教学目标的设计原则及具体策略这三项议题展开论述,希望能够为广大高中历史教师推行教学统整改革提供有效参考。

关键词： 有效培养   初中英语课堂   跨文化理解   文化交际能力   国际交流   交际能力培养   沟通能力   教学目标  

摘要： 引言在全球化浪潮中,英语作为国际交流的重要工具,其教学目标已从单纯的语言技能转向更为全面的文化交际能力培养。特别是在初中阶段,学生正处于形成跨文化理解和沟通能力的关键时期。文化交际能力不仅涉及语言表达的准确性,更重要的是理解和适应不同文化背景下的沟通方式。本文旨在探讨如何在初中英语课堂中有效培养学生的文化交际能力,从而使他们能够更好地适应日益全球化的世界,为未来的国际交流奠定坚实基础。

关键词： 道德与法治   核心素养   教学目标  

摘要： 核心素养是贯穿国家课程标准修订的一根红线,是课程实施和教学改革的总纲和方向。《义务教育道德与法治课程标准(2022版)》在“教学建议”部分,对道德与法治落实核心素养导向的教学提出了非常明确的要求。小学五年级下册第二单元“建立良好的公共秩序”一课的教学,可以采取从具体到聚焦、从有限到无限、从生活中来到生活中去等策略落实核心素养导向的教学。

关键词： 快乐教学   课堂活动   情景对话   人文教育理念   小学英语教学   生态环境   实践创新   高效化  

摘要： “双减”政策拉开了小学英语教学课改创新、提质增效的新局面,教师自觉践行人文教育理念与快乐教学思想,智慧提升课堂活动的能动性与高效化。为了促进英语教学方法进阶、活动增效,教师优质组织情景对话活动,有效提升课堂活动与教材内容的对接性、一致化,深度激发生命活力。所以,情景对话活动能够提升英语教学的趣味感、能动性、高效化,架构高品质的快乐生态环境。

关键词： 感受力   卡普里岛   教学设计   教学目标   弱起节奏   思维的发展   演唱歌曲   表现力  

摘要： 【教学目标】1、能够用欢快、活泼的情绪,有弹性、连贯的声音演唱歌曲《卡普里岛》。2、准确演唱后半拍弱起节奏,认识D.C.、Fine等反复记号,并掌握用法。3、教学中强调音乐的感受力、表现力,拓展思维的发展。

关键词： 范读   唱读   妙招   韵律美   语文园地   节奏美   教学目标   音韵美  

摘要： 【教学目标】1.通过范读、跟读、唱读等形式,感受古诗的节奏美、韵律美,体会汉字的声音美,激发阅读兴趣。2.通过与老师一起读、联系实际生活、分享妙招等方法,感受阅读的快乐,了解阅读的不同方式,学习阅读的不同方法。