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关键词： 目标案例   案例设计   功能模块   教学目标   编程  

摘要： 一、目标案例在Arduino编程的教学中,学生学习基础编程语句、功能模块以后,能完成课程相关案例。达成教学目标后,我提出了更高的要求:设计一个全新的作品。

关键词： 写作思路   关键词句   第二课时   学习情境   热爱自然   教学目标   语言与思维   亲近自然  

摘要： 【教学目标】1.阅读与分享:紧扣关键词句理清写作思路,了解作者对翠鸟的外形、动作所做的观察及猜想,感受作者观察的细致。2.语言与思维:能运用作者观察翠鸟的方法来细致观察身边的事物,记录观察所得;能在丰富的学习情境中有创意地表达。3.审美与创造:激发学生对万事万物观察的兴趣,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

关键词： 人物特征   课例   加减法   泥塑教学   人物头像   高中教科书   教学目标   人教版  

摘要： 本课例是结合学生实际,对普通高中教科书人美版《雕塑》和人教版《雕塑》中的课程进行选择性的改编,旨在推动国家课程校本化。一、教学目标1.通过图像赏析,学生能够概括人物特征,了解雕塑类型、材质、艺术风格。2.学生学会使用泥材料,探索不同的表现技法,掌握泥塑制作要领。3.利用加减法等技法进行泥塑头像写生和泥塑肖像创作。

关键词： 古诗文   教学目标设计   优化教学目标   编写意图   高中语文必修教材   教师自身   教学实践   知识讲授  

摘要： 教学目标的设计对于教师的理论提高和教学实践都起到了很大的作用,尤其是在使用统一教科书的情况下,教师要把握好编写意图,并结合实际,制定教学目标,进行有针对性的教学。统编本高中语文必修教材中的古诗文占比较大,这就需要教师自身拥有较强的语言能力和教学能力,只有对教材核心内容深入分析,才能保证教师掌握知识讲授过程中的重点和难点,从而优化教学目标。

关键词： 整体感知   语文实践活动   学习任务群   画面感   创设情境   文学语言   教学目标   写景  

摘要： 【教学目标】1.通过圈画关键词,形成文章的“总—分—总”结构图示,并能借助关键词,品味课文第2自然段,读出画面感。2.创设情境,构建学习任务群,设计富有梯度的基础性任务、提升性任务、发展性任务,引导学生在语文实践活动中,通过整体感知,感受文学语言的独特魅力。

关键词： 布鲁姆教学目标分类理论   管理会计   课程改革  

摘要： 随着大数据和人工智能时代的到来,传统的财务会计向管理会计进行转型。现下,管理会计对企业的生存发展尤为重要,企业迫切需要懂管理、会分析的会计人才支撑企业发展。文章概述了管理会计发展的背景和必要性,并以如何培养适应行业和企业需求的管理会计人才为出发点,以布鲁姆目标分类理论为指导,探讨了管理会计课程改革的方向,以供参考。

关键词： 数学广角   义务教育   数学表达   排列数   教学实录   教学内容   教学目标   推理能力  

摘要： 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第97页。教学目标:1.通过操作、观察、猜测等活动了解最简单事物的排列数的基本思路、基本方法,初步养成有序、全面地思考问题的意识,初步体会排列的思想方法。2.在发现最简单事物的排列数的过程中培养初步的观察、分析、推理能力,以及恰当地进行数学表达的能力。

关键词： 学有所得   精读课文   统编教材   教学策略   内容解读   教学目标   精心设计教学   如何对待  

摘要： 《一封信》是统编教材二年级上册第三单元的一篇精读课文,讲述的是孩子在爸爸离开家的日子里,将自己遇到问题时的心情通过写信的方式告诉爸爸。这里面包含着两方面的问题:一是如何对待自己遇到的问题,二是如何向爸爸反映的问题。本单元语文要素学习目标是“读课文,说出自己的感受和想法”。对此,教师在教学中需要精准确定教学目标,精心设计教学方案,引导学生学有所得。

关键词： 小数乘法   归纳概括   结构化思维   运算技能   总复习   教学实录   教学内容   教学目标  

摘要： 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第109页。教学目标:1.沟通四则运算之间的联系,沟通整数、小数运算的算理和算法,掌握小数乘、除法的计算方法。2.能根据算式的特点灵活、合理地选择口算、笔算、估算、简算等方法进行计算,形成运算技能,提升运算能力。3.能应用小数乘法、小数除法解决实际问题,培养应用意识。4.经历观察、比较、归纳概括等过程,培养数学结构化思维。

关键词： 单元整体教学   主题意义   教学目标  

摘要： 单元教学活动以单元教学目标为导向。文章围绕主题与主题意义及单元整体教学概念,指出单元整体教学目标制定中存在的问题,根据问题提出单元教学目标的制定应该指向核心素养,围绕主题意义,并且体现层次性,为单元教学指明方向。