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关键词： 写作任务   作文课堂   写作过程   任务驱动   教学阶段   小学语文作文教学   教学目标   实效性  

摘要： 在小学语文作文教学中,教师可以将习作任务按照教学阶段的不同和教学目标的不同进行分解,将写作过程分解成若干个具体的小任务,然后以具体写作任务引导学生写作。采用这样的方式有助于提高作文课堂的趣味性及实效性。

关键词： 语文课堂   统编教材   设计要领   五年级   作业设计   作业形式   课前预习   教学目标  

摘要： 完整的教学过程包括课前预习、课中教学和课后巩固三个部分,作业是联结教学过程的纽带。作业的样态往往昭示教学的脉络,通过不同的作业形式,可以把教学的核心内容科学合理地插入教学过程的每一部分中。教师准确地拿捏和把握课前、课中、课后各个时段作业的形式和层次,是达成教学目标,提高教学效益的关键。现以统编教材五年级下册第六单元《自相矛盾》的教学为例,谈谈课前、课中、课后的作业设计要领。

关键词： 师范院校   高等音乐院校   作曲技术理论   教学实践研究   和声学教学   音乐理论课程   人才培养目标   教学目标  

摘要： 从20世纪初西方作曲技术理论被引入中国后,和声学这门课程就成为我国高等音乐院校较重要的音乐理论课程之一。在音乐教育事业发展日新月异的今天,和声学教学显然有些“守旧”,一些不可忽视的问题随之出现且并未被解决,同时专业音乐院校与师范院校在人才培养目标上更是大相径庭,导致高师和声学的教学目标模糊不清。

关键词： 教学重难点   关键词句   壶口瀑布   人生的思考   磅礴气势   教学实录   语言美   教学目标  

摘要： 【教学目标】1.引导学生在多层次的朗读中感受壶口瀑布的磅礴气势与柔情之美。2.引导学生抓住关键词句,品味富有表现力的语言之美。3.让学生领会作者对于人生的思考和对民族精神的歌颂。【教学重难点】1.抓住关键词句,品味文章富有表现力的语言美。2.领会文章蕴含的深刻意义。

关键词： 想象的翅膀   童话创作   童话故事   单元习作   童话阅读   阅读教学   教学目标   想象力  

摘要： 想象力是人类应当具备与拥有的一项重要能力,培养学生的想象力就成了教学中重要的教学目标。本文就以三年级下册第八单元习作“这样的想象真有趣”为例,来谈谈如何让学生展开想象的翅膀,从而达到培养学生创新能力的目的。一、童话阅读在进行童话创作之前,编者将《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》和《枣核》四篇童话故事安排进本单元的阅读教学之中,通过学习这四篇童话,让学生知道童话故事之所以有趣.

关键词： 核心素养   立德树人   新教材   地理学科   新课标   双新   育人价值   国民素质  

摘要： 当今世界经济、技术迅猛发展,我国社会生活发生巨变,新时代对国民素质和人才培养质量提出了新要求。2017年,教育部颁布了《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称“新课标”),开始新课程改革,并于2019年颁布了新教材(实验稿)。新课标、新教材即为“双新”。新课标强调通过培养核心素养,落实立德树人根本任务。核心素养是学科育人价值的集中体现。新教材将地理学科核心素养的培养贯穿始终,突出地理学科的育人价值。所以,在“双新”背景下,如何实现新课标、新教材对教学目标的新要求?

关键词： 习作教学   课件   教学目标   表格   五年级上册   教材   事物  

摘要： 教学目标1.选择自己感兴趣的一种事物向别人介绍,写清楚事物的主要特点。2.试着用上恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面。3.写好后,与同学分享习作,从同学的习作中获得相关的知识。教学过程学习任务一:选择一种事物本单元的习作是“介绍一种事物”。“事物”包罗万象,教材表格中列举了有关“动物”“植物”“物品”“美食”或其他内容,(课件出示教材中的表格)我们可以选择表格中的题目。

关键词： 四字词语   引领学生   教学设计   《白杨礼赞》   经典散文   教学目标   文章脉络   象征手法  

摘要： 《白杨礼赞》是一篇体现革命文化、展示民族精神、具有鲜明特色的经典散文。这篇文章,可教可学的地方很多,常老师的教学设计重点选择了两处作为教学目标,一是文章脉络和作者感情,二是象征手法。设计简洁,亮点颇多。一、引导学生通过整理“四字词语”,积累、品味作品中富有表现力的语言。四字词语因其整饬、庄重,为作者所大量选用,这里面既有一些成语,也有一些富有意蕴的短语,从语体上,很好地契合了题目中的“礼赞”二字。

关键词： 高中物理   教学目标   层级设计   量化评价  

摘要： 教学目标引领和支配着教学的全过程,是教学的出发点和归宿。可测性教学目标的设计,可从分类设计形成性评价、量化评定学习水平和科学设计进阶层级等方面入手。在教学实践中,可通过分类设计评价、分层量化表述,把握分级要求、科学设计进阶等具体策略,使教、学、评围绕课程标准互构素养培育与主体发展之间的关系,以满足学生终身发展的需要。

关键词： 课后习题   设计教学   教学设计   解读文本   教学目标   第二课时   青蛙   设计思路  

摘要： 【设计思路】本单元的主题是“改变”,所以围绕“改变”这个主题来解读文本。故事中的泥塘在小动物们的建议之下一步一步发生改变,变成了好地方。正因为泥塘的改变,青蛙的态度也在慢慢发生改变,由一开始的急切想卖,到后来不再卖泥塘。如何让学生体会这一改变,将是本课教学的一个重点。因此在备课时,我紧紧抓住课后习题“青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了?”这个主问题来设计教学,确定本课时的教学目标。