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关键词： 平面设计   教学目标   课程思政   评价体系  

摘要： 党的“十八大”以来,党中央高度重视培养社会主义建设者和接班人,坚持把立德树人作为教育的根本任务,不断开创我国教育事业发展新局面。在课程教学中落实课程思政是立德树人的关键。平面设计课程是高职电子商务专业、计算机应用技术专业、数字媒体应用技术专业基础课程,在课程群中用于培养学生平面设计能力,提升学生图形、图像处理能力,是网页设计、VI设计、UI设计等课程的基础。本文针对当前平面设计课程教学目标不明确、课程思政不足、教学评价体系单一等方面入手,重点探索如何针对上述问题进行课程教学改革,厘清在课程思政背景下平面设计课程的课程定位,研究如何开展课程思政,探索如何建立合理性的评价体系。

关键词： 体教融合   操舞类课程   教学内容   教学目标   变革  

摘要： 以体教融合为视角,研究分析了体育院校操舞类课程教学内容与教学目标的现状,提出在体教融合视域下体育院校操舞类课程教学内容与教学目标发展的有效对策。研究认为,目前操舞类课程的概念模糊不清、场地设施建设不足、教学目标不断转变,针对操舞类课程的现状提出激活体育院校操舞类项目的竞争与合作、明确操舞类课程的概念、合理选择操舞类课程的教学内容、细化教学目标等有效对策。

关键词： 《数学》   表内除法   第一课时   平均分   教学实录   运算关系   教学内容   教学目标  

摘要： 教学内容苏教版《数学》二年级上册第四单元“表内除法(一)”第一课时。教学目标1.结合分物情境,初步认识平均分的含义。学会把一些物体按“每几个一份”进行平均分,并能表达分的过程和结果。

关键词： 初中数学   多媒体教学   新课改   学习数学的兴趣   教学目标   小学数学知识   运用多媒体   问题及改进建议  

摘要： 初中数学教学中,教师可以结合新课改的相关理念,根据初中数学的主要知识内容及其教学目标,合理运用多媒体资源及其工具教学。相较于小学数学知识内容,初中数学无论是在容量上还是在难度上,都有了较大幅度提升,运用多媒体教学可以激发学生学习数学的兴趣,帮助学生理解数学知识。

关键词： 朗读课文   王戎   教学设计   教学目标   人物形象   勤于观察   生字  

摘要： 教学目标:1.认识本课“戎、诸、竞、唯”4个生字,会写“戎、诸、尝、竞、唯”5个字,理解“之”“多子折枝”“竞走”等词的意思。2.有节奏地朗读课文,有意思地讲述故事。3.体会王戎勤于观察、善于分析的人物形象。

关键词： 解决问题的策略   应用策略   苏教版教材   沟通联系   形成策略   教学片断   教学任务   教学目标  

摘要： “解决问题的策略(画图)”是苏教版教材四年级下册的内容,主要教学任务是引导学生在解决问题的过程中体验画图的价值,掌握画图的方法,形成画图描述和分析问题的意识,发展解决问题的策略。达成以上教学目标,教师应关注以下几个问题:一是要选择有适度挑战性的问题,在学生百思不得其解时引发画图需求;二是要加强画图方法的指导,为学生形成策略提供方法基础;三是要提供丰富的变式情境,让学生在应用策略解决问题的过程中增强策略意识。为此,我们在教学中将比较贯穿始终,引导学生在同与不同、变与不变的反复比较中感悟策略。

关键词： 函数思想   类比迁移   教学设计   教学内容   教学目标   具体情境   推理意识   抽象概括  

摘要： 教学内容:人教版数学六年级上册第四单元第46、47页及相关内容。教学目标:1.在具体情境中认识比,理解比的含义。能根据要求写出两个数量的比,知道比的各部分名称,掌握比的读、写法,会求比值,初步感受比与分数、除法的关系。2.观察对比,加深理解“比值”的现实意义,体会知识之间的内在联系,形成观察比较、类比迁移、抽象概括和分析综合的能力。3.真正理解“比”的本质概念。渗透“正比例”函数思想,培养学生的推理意识。

关键词： 高中英语   核心素养   窄式阅读   材料选择   阅读目标  

摘要： 与传统的阅读教学模式相比,窄式阅读作为一种系统化的阅读教学模式,可引导学生在同一系列、同一阅读主题、同一风格文章、同一作家多个作品的阅读中,强化自身的阅读能力、语言表达能力、创造能力等,真正提升学生的英语综合素养。鉴于此,文章以高中英语窄式阅读教学作为切入点,结合课堂教学实践,从窄式阅读材料的选择、教学目标设计、教学策略等方面进行了研究和分析,具备一定的借鉴价值。

关键词： 《春望》   教学设计   杜甫   忧国忧民   关联词   理解诗歌   教学目标  

摘要： 【教学目标】1.借助“因为……所以……”这组关联词,理解诗歌。2.通过分析诗中的“反常”,品析重点词语和特殊手法。3.读好诗中人声字,瑞摩作者的特殊情感。4.通过“望见”“失望”“希望”三组词,读懂意象,读懂忧国忧民的杜甫。

关键词： 体育学科核心素养   教学目标设计   体育课程一体化   路径  

摘要： 体育学科核心素养的发布对学校体育工作提出了新的要求,体育课程一体化是新时期深化课程教学改革的重要手段之一,发挥着积极的作用。教学目标设计是体育课程一体化教学实施的前提和导向,因此在厘清核心概念的基础上,分析教学目标设计的理论基础,对于体育课程一体化的实践具有重要意义。研究运用文献综述法、逻辑思维法,系统分析了当下体育课程一体化教学目标设计,存在与核心素养对接缺位、与教学内容衔接偏差、具体课程实施脱节、体育教师认识不足的现实困境,根据现实问题提出规划素养落实、明晰课程梯度、对接教学实际、提升专业能力的消解路径。