课程文献中心 更多>>

关键词： 教师技能   教学目标   教学模式   教学评价  

摘要： 为加强教师职业技能，师范学校大都开设“三笔字”（指毛笔字、钢笔字、粉笔字）课程。“三笔字”是教师的必备基本职业技能之一，对教师综合素养的提高产生重要影响，所以我们从“三笔字”的教学目标、教学方法、作业布置、考核评价等方面进行探索，积累相关经验，以期提高教学效果，达到培养目标，实现学生高质量就业。

关键词： 小学英语   “教—学—评”一体化   教学目标   评价任务   教学活动  

摘要： 传统的小学英语教学存在教学目标不明确、教学评价滞后等情况。教学目标、教学过程和教学评价具有一致性，应当保持一体化。对此，教师应进行基于“教—学—评”一体化的小学英语教学策略研究，先设定教学目标，再确定评价任务，之后组织教学活动，尤其将教学评价融入教学活动中，借此实现教学目标。基于此，本文将结合研究成果，以“My schoolbag”单元第一课时为例，阐述设计教学目标、确定评价任务、组织教学活动的策略。

关键词： 单元整体教学   KUD模式   小学语文   教学目标  

摘要： 教学目标的设计是单元整体教学实施、评价的起点与风向标。而学生将会知道（know）什么、理解（understand）什么、能够做（do）什么，用上述方式表述的教学目标统称为KUD模式。使用这种模式设计教学目标可以帮助教师确保教学目标、教学评估与教学策略的一致性，使教学变得更加有效。本文以KUD教学目标设计模式为蓝本，以统编版小学语文二年级上册教材为案例进行单元整体教学目标的理论探讨与案例设计，将此模式的理论与具体操作过程呈现给各位同仁。

关键词： 以“学”为中心   教学目标   教学设计   深度学习  

摘要： 研究表明，小学数学深度学习的课堂教学着力点与传统的课堂教学不同。小学数学深度学习课堂教学以“学”为中心，通过改变教学和学习的方式，直面“问题解决”，引导学生主动对知识进行批判理解，对学习内容进行“以学为中心”的合理建构，在学习过程中进行质疑、反思，培养解决问题的能力。为了实现这样的学习效果，要求教师在进行教学设计时，就要对教学目标、教学流程、教学准备等方面进行深度思考，在课堂教学预设阶段改变教师支配、控制的意识，从内容的深广，探究的深入，认知的深刻等角度，对教学材料、学生学习进行重组和预设，改变传统的教学设计，让教学活动更大程度地以学生为中心，让学生经历一个更有意义的学习过程，从而实现学生学习意愿、学习兴趣和学习能力的快速生长。

关键词： 初中数学   “教、学、评”一致性   教学目标  

摘要： 教师的教、学生的学和教学评价三者缺乏一致性，是当前数学教学存在的主要问题。针对此问题，新课标指明了教、学、评之间的关系，倡导教学评一致。在开展初中数学教学时，教师紧扣教、学、评之间的关系，先设计教学目标，接着确定评价任务，然后实施课堂教学。在课堂教学过程中，教师以学生的学习表现为切入点，采用多样的评价方式，了解学生学情，调整教学进度，推动教学发展，实现教学目标，做到教、学、评一致。以函数的三种表示方法为例，按照设计教学目标——确定教学任务——实施课堂教学的流程，具体论述初中数学“教、学、评”一致性的教学策略。

关键词： “教—学—评”一体化   小学英语   教学目标   教学活动   教学评价  

摘要： 以一堂聚焦生肖文化的小学六年级英语课为例，从语篇解读、目标制定、教学活动与评价活动设计四个维度呈现了实施“教—学—评”一体化的有效路径。提出语篇解读的新维度，基于单元大目标制定课时小目标，补充拓展目标性资源，设计学习理解、应用实践、迁移创新三个层次关联、螺旋递进的学习活动，坚持活动设计的丰富性与趣味性，评价方式多样、主体多元，注重评价的目标性、主体性、发展性，使教、学、评基于目标的一致性，共同促成素养在课堂中的真实落地。

关键词： 情景   邀请修辞   跨文化沟通   古典修辞学   新修辞学  

摘要： 作为当前备受关注的一种修辞形式，邀请修辞(invitational rhetoric)超越了古典修辞学的“劝说”模式，强调将受众“邀请”到修辞者的世界中，以促进彼此的共同理解，而实现“邀请”的常见方法是创设一个自由的、平等的沟通情景。邀请修辞将情景推向了认识活动的中心位置，其超越了古典修辞学所强调的情景工具论，也超越了新修辞学所强调的情景反映论，而倡导一种全新的情景认识观念——情景信息论或情景媒介论。面对跨文化沟通中普遍存在的偏见与冲突问题，邀请修辞所强调的“以情景为方法”的理论路径无疑从修辞学视角拓展了跨文化沟通的认识视角和实践模式。而要实现情景意义上的跨文化“邀请”,客观上需要重构情景的生成语言，一是从论证转向事实，二是从论辩转向行动。在数字媒介环境下，数字叙事极大地释放了“邀请”的想象力，跨文化沟通亟须重视并拓展数字情景生成的修辞之道。

关键词： OBE理念   大学化学实验教学   教学改革   教学目标   产学研结合  

摘要： 文章主要探讨了基于OBE(Outcome-Based Education，成果导向教育)理念下的大学化学实验教学改革。首先，文章介绍了OBE理念的核心原则及其在大学教育中的应用价值，并分析了当前大学化学实验教学中存在的问题及其成因。其次，文章提出了基于OBE理念的改革策略，包括明确教学目标、优化教学内容与方法、加强过程管理与评价以及促进产学研结合等。最后，文章总结了改革实践取得的初步成效，并展望了未来教学改革的方向与挑战。

关键词： 音乐核心素养   《欢乐颂》   教学目标   教学设计   教学实施  

摘要： 音乐教学是将音乐艺术付诸实践的过程。有效开展音乐教学一方面有助于学生的身心健康成长，另一方面可引导学生陶冶情操，激发灵感，提升综合素养。文章主要以欣赏课《欢乐颂》的教学设计与实施为研究方向，以增强学生的音乐素养为目标，制定科学的教学方案，在此基础上，还要使教学内容更加丰富多彩，实现以美育人。

关键词： 小学语文   教学目标   语文教学   课堂教学  

摘要： 随着近年来“双减”政策和新课改的推行，小学语文乃至义务教育已基本完成从智力型教育向能力型教育的转变。在这样的背景下，小学语文课堂教学的目标也从课文背诵、阅读理解以及作文撰写转变为语文核心素养的培育以及学生学习能力的提升，教学目标更加细化，精准化程度更高。而教学目标的精准化程度会直接影响课堂开展效果。因此，本文从小学语文教学目标的精准化出发，分析了小学语文课堂教学当中常见的问题，提出了小学语文教学目标的精准化设计原则，并从四个方面阐述了小学语文教学目标精准化在课堂中的运用策略，希望能够帮助小学语文教师做好教学工作，提高教学质量。