课程文献中心 更多>>

摘要： 在高中语法课堂上，教师应将语法知识的教学与培养学生的学习能力结合起来。如在定语从句教学中，教师应从培养学生的学习能力这一目标出发，重点设计教学活动，帮助学生不仅能在具体的语境中辨清定语从句，而且能剖析文本中所包含的关键信息，灵活运用定语从句等。

摘要： 【课前思考】《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文，本单元是教材中第一次出现的习作单元，以“留心观察”为主题，力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。部编版教材将习作作为特殊的单元类型，以培养习作能力为主线独立编排，具有独特的单元内部结构，目标指向习作方法的习得与运用。

关键词： 初中数学   课程目标   数学思想   单元教学目标   课堂教学目标  

摘要： 教师在制订数学课堂教学目标时，应以课程目标为核心、以单元教学目标为桥梁、以内容特点为重心、以学生为行为主体综合考虑，并给出数学课堂教学目标的一般表述形式.

关键词： 核心素养   教学目标   音乐实践活动   暗线与明线相互交织  

摘要： 审美感知、艺术表现和文化理解是普通高中音乐学科核心素养的主要内容，而编创模块则是落地实施的重要途径之一。如何提升编创模块教学的音乐性与实效性，是当前音乐教师深感困扰的问题。对此，本文将教学目标设为“暗线”，将丰富多彩的音乐实践活动设为“明线”，试图通过一明一暗“双线交织”，实现从“为了音乐知识与技能的教学”向“通过音乐知识与技能的教学”转型，丰富音乐编创模块教学的方法与手段，进而达成音乐学科核心素养的三个主要培养目标。

关键词： 2022版小学英语新课标   “以素养为本位”   教学目标   探讨  

摘要： 2022版小学英语新课标强调核心素养。本文分析了重视学生核心素养培养的原因，阐述了“以素养为本位”的特征，探究了“以素养为本位”在小学英语新课标中的具体要求，包括“明确课程育人目标，培养正确的价值观”“活化单词学习场景，开展基于主题意义的语言实践活动”“增加英语听说训练，提升学生课堂参与度”“注重文化素养，提高文化自信”，还探讨了“以素养为本位”教学目标的达成路径，为后续相关研究提供参考和启示。

摘要： 情景教学法是一种具有较强的实用性和可行性的方法。因此，在课堂中采用情景对话法，能够让小学生快速地融入课堂中，在模拟真实生活场景的基础上，亲自体验不同语言的特点和魅力。因此，小学教师在教学中应当重视教学情景的设计，多和学生展开情景式对话，引导学生积极主动地参与到课堂中，从而提升教学效果。本文以人教版五年级上册Unit 3 What Would You Like？为例展开分析，探讨情景对话法在小学英语课堂中的有效应用。

摘要： 随着新课标的实行，历史核心素养教学注重全面性的教学培养。开展大单元历史教学，能为教师提供全新的教学视角，促使学生在一个更为宽广的历史视野中理解历史事件和现象，站在整体的视角理解、分析实际的学习内容。教师将单元教学核心提炼出来，使课程内容结构化，能加深学生对所学知识的理解。基于此，本文探讨如何在大单元教学模式下设计和落实历史教学目标。一、大单元教学概念及在高中历史教学中的重要性（一）大单元教学概念大单元教学是一种学习单元，

关键词： 课程思政   教学目标   教学设计   线上实验  

摘要： 为解决军事院校信息类专业课专业性强、课程思政模式单一的问题，总结出在原教学设计基础上增加一条“确定课程思政教学目标—设计课程思政教学活动—开展课程思政教学评估”并行主线。以模拟电子线路课程为例，采用线上线下混合、理论实践一体的教学模式，于模块化的知识点中融入恰当的思政元素，贯穿课前调研、课中研讨、课后实践三个阶段，为信息类专业课程引入思政教育提供具体的实施方法和策略。

关键词： 创客教育   实验教学   教学目标  

摘要： 创新是社会发展的驱动力。创客教育能大力培养创新型人才。创新型人才要从小培养，因此具备创客教育能力的师资是关键。通过对科学教育专业的不同的课程模块、实验类型及实验目标分层制定目标，针对不同层次融入创客教育，规划不同的创客教育策略，在科学教育专业的实验课程中循序渐进融入创客教育，培养师范生的创客精神，为社会输出优秀的创客型教师。

关键词： 核心素养   “教—学—评”一体化   教学目标   教学过程   学业质量水平  

摘要： 文章以《中外历史纲要（下）》第三单元第7课“全球联系的初步建立与世界格局的演变”为例，探究了指向核心素养的“教—学—评”一体化的教学实践：领悟核心素养意蕴，科学制订教学目标；树立素养教学理念，有效设计教学过程；把握学业质量水平，多维进行学习评价。