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关键词： 教学目标   问题   优化策略  

摘要： 教学目标作为课堂教学的一个提纲挈领的总规划,对教学活动的设计,教学各环节的展开起着不容小觑的作用。文章以某比赛中入选的30份教学设计的教学目标为研究对象,对这30个教学目标进行了量化分析和研究,指出了教学目标中常见的问题,如语言不规范,不够明确具体,不符合学生需求。在给出解决措施的同时也结合当今趋势,提出教师要继续探索课程思政,将思政教育更好地融入教学目标中去。希望通过此研究,可以进一步让教师明确如何撰写设计教学目标,同时能为提高教师的教学能力和更好地展开课堂教学带来一定的参考和启示。

关键词： 等比数列   等差数列   通性通法   递推关系   能力考查   教学分析   教学目标   构造法  

摘要： 1教学分析1.1教学目标(1)掌握等差数列、等比数列基本量的运算,能灵活运用数列的性质进行计算。(2)能熟练运用通性通法处理与等差数列、等比数列相关的问题;能通过构造法将递推关系转化为等差数列、等比数列的基本问题,提高对等差数列、等比数列的知识和方法体系的认知与理解。

关键词： 校本教材   拓展空间   能力现状   知识与技能   存储区   北京师范大学   教学目标   核心区  

摘要： 一、教学基本信息1.所用教材:北京师范大学附属实验中学校本教材(北京师范大学出版集团)2.授课年级:高一年级3.本课主题:我的能力版图4.教学目标:知识与技能:通过能力卡牌的探索活动发现自己的能力版图,了解自己哪些能力处于核心区、存储区、提升区和盲区,对自己的能力现状有一定了解,发现自己能力的拓展空间;了解每部分能力对自己的价值以及如何让不同区域的能力发挥最大的作用。

关键词： 情意领域   教学目标   教学目标分类  

摘要： 基于布卢姆等人的教育目标分类理论,对情意领域教学目标进行新的分类,有利于中小学教师在教学设计中把握情意领域不同层次目标的内涵与特点。从情意内容和心理过程两个维度构建情意领域目标二维五层次分类模型,将情意领域教学目标分为体验、理解、认同、内化、形成品格五个层次的目标,对落实学科(课程)育人目标任务具有积极的意义。

关键词： 校园心理剧   学生自我教育   情景对话   现实生活   中小学生   角色扮演   戏剧行动   写作要求  

摘要： 本刊诚征优秀的校园心理剧剧本,写作要求如下:1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面,贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题,只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗”的本质,重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题,引导学生自我教育。

关键词： 反义词   背诵课文   朗读课文   课时安排   教学设计   教学目标   偏旁   读古诗  

摘要： 教学目标:1.通过借助反义词、偏旁归类识字等方法,认识“远、近、还”等10个生字,认识偏旁“走之”,学会书写“来、去”等4个字。2.正确、流利地朗读课文,初步学习读古诗的方法,背诵课文。借助图画和生活经历理解诗文大意,体会诗文与诗题之间的联系。课时安排:2课时。

关键词： 引发思考   教学设计   课时安排   教学目标   有感情地朗读   多音字  

摘要： 教学目标:1.能读准多音字“单”字,认识生字“雁”。2.能正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》,并背诵。3.能理解诗句的意思,感受成边将士的英勇气概。课时安排:1课时。教学过程:板块一直接导人,知边塞之事1.板书诗题,引发思考。导语:今天我们要一起学习一首唐诗,一边看题目,一边思考,诗的题目让你想到了什么地方、什么人、什么事?

关键词： 教学起点   前概念   教学目标   教学方法  

摘要： 一年级科学教学的起步阶段,对学生的科学前概念进行调查,对教材进行预先的剖析、对课堂进行深入的探究是必不可少的。教师要初探学生,了解教学起点;要初探教材,确立教学目标;要初探课堂,思考教学方法。在此基础上研究“教材怎么教”“学生怎么学”等问题,才更有效,才更扎实。探学生、探教材、探课堂的道路漫漫,任务艰巨,需一路探索,静待花开。

关键词： 作文教学   中学教学   写作价值   教学内容   教学环节   讲练评   教学目标   四环节教学  

摘要： 中学教学既需要考虑教学内容的呈现,也需要考虑教学的步骤选择。可以说教学内容的有效展现与教学环节密不可分,恰当的环节可以呈现明确的教学内容,是实现教学目标的有力支撑,甚至可以说,恰当的环节能够激发学生学习的主动性。那么,在作文教学中引入恰当的教学环节可以让作文教学有序化,而探究作文教学的环节的方法及意义,是实现写作价值的一条重要的路径。

关键词： 小学英语   教学目标   单元作业   单元目标   "双减"  

摘要： 阐述小学英语单元作业有效性设计应注意的事项,即处理好作业目标与教学目标的关系;处理好作业维度与核心素养的关系.以外研版(新标准)小学《英语》六年级(上)Module 4 Unit 1 Thanks-giving is very important in the US和Unit 2 Can you tell me about Christmas?为例,探索小学英语单元作业有效性设计的策略,提出教师应精心理解语篇内涵、精准设定教学目标、精细设计作业内容.总结"双减"背景下小学英语单元作业有效性设计体现出整体性、递进性、关联性、语境性和层次性的特点.