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关键词： 小学语文   单元教学   教学目标   教学评价  

摘要： 教师应当以单元为单位,通过挖掘其内在联系,引导学生从单元的视角、以整体的眼光看待单元内的各部分内容,促进学生对单篇文章和单元整体的理解。语文单元教学要关注“整体性”,即教学目标的整体性、教学过程的整体性和教学评价的整体性,从单元到单篇,形成有机关联,促进整体联动。

关键词： 高校体育教学   核心素养   培养路径   教学目标   教学评价体系  

摘要： 该文着重探讨高校体育教学中学生核心素养的培养路径。首先定义学生核心素养,并阐述其在高校体育教学中的重要地位。针对当前体育教学的现状,该文提出六大培养路径,包括制定明确的教学目标、优化教学内容、加强实践教学、注重学生个体差异、营造良好的教学氛围和完善教学评价体系。为确保这些培养路径的有效实施,还从加强师资队伍建设、完善体育设施与器材以及加强与家长的沟通与合作等方面,提出实施保障措施的建议。通过这些综合措施,旨在全面提升学生的核心素养,为其未来的全面发展奠定坚实的基础。

关键词： 思政课   立德树人   教学进程   教学模式   教学思想   教育方针   教学目标   培养目标  

摘要： 教学模式是指在一定的教学思想、理论的指导下,为达成具体的教学目标,形成的较为稳定的教学进程以及具体而又可操作的教学实施方式。思政课是立德树人的主阵地,思政课教学模式直接关系到“为党育人,为国育才”教育方针的贯彻实效,只有结合培养目标和学情特点的教学模式,才能真正发挥出帮助学生成长、引导生成才的作用。

关键词： 数学好玩   多媒体技术   教学目标  

摘要： 北师大版小学数学教材从二年级开始就设计了“数学好玩”模块,并成为培养学生数学思想、提高学生数学知识运用能力的重要内容。小学“数学好玩”教学对教师专业能力提出较高要求。教师应准确把握“数学好玩”教学要点,明确教学目标,领会数学思想核心,基于教材内容创新教学方式,锻炼学生思维,促进学生数学学习能力的发展。

关键词： 退位减法   课程理念   体验成功   义务教育   教学实录   教学内容   逻辑思维能力   教学目标  

摘要： 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第19页。教学目标:1.在具体情境中经历探索两位数退位减法的笔算过程,感受数学知识之间的内在联系,理解并掌握两位数退位减法的笔算算理及算法,能正确进行计算。2.在主动参与学习活动的过程中提升知识技能的迁移水平,发展逻辑思维能力,进一步体验成功的快乐,激发探索算法、解决问题的兴趣。

关键词： 翻转课堂   教学目标   言语科学基础   课程改革  

摘要： 目的探讨以目标为导向的翻转课堂教学模式在《言语科学基础》课程教学中的应用效果。方法对重庆医科大学听力及言语康复专业的34名学生,采用以目标为导向的翻转课堂4次,课前梳理教学目标后教师利用线下结合线上平台给予题目及学习资料,课中学生进行多媒体汇报并讨论,以期末考试成绩及课后问卷调查评价教学效果。结果34名学生期末考试试卷分析示卷面分74.5±8.88分,中位数71.25分。问卷调查结果示学生对本课程翻转课堂的整体评分为7.62±2.12分。79.41%认为翻转课堂对学习本课程有帮助,整体满意度64.71%。73.53%课程准备耗时2小时内。结论以目标为导向的翻转课堂教学模式在言语科学基础教学中能够有效促进教学,值得在今后的教学活动中推广。

关键词： 布鲁姆教育理论   创新能力   教学设计   多元评价  

摘要： 基于布鲁姆教学目标分类理论,以问题思维提升为导向,把综合性实验按照项目制教学法来完成教学设计。该文以比例溢流阀压力性能实验为例进行实验的全过程分析,由学生设计出可行的实验方案,包括液压系统原理图的设计、信号传输与控制系统的设计,拟定出可行的实验步骤、进行实验结果分析等。经过几年来的教学实践证明基于问题思维能力提升的教学理念有助于学生创新能力的提升。

关键词： 教学重难点   教学课时   过程与方法   课件   艺术创作   教学重点   教学难点   教学目标  

摘要： 教学课时:1课时一、教学目标(一)知识与技能:了解漂浮画的材料和制作步骤及方法。(二)过程与方法:学生通过观察自然界中石头上的花纹和肌理美感,使用油漆颜料制作漂浮的画。(三)情感、态度与价值观:感受肌理变化的美感,通过不同的美术材料感受艺术创作的乐趣。二、教学重难点(一)教学重点:制作漂浮画的方法步骤。(二)教学难点:制作出造型各异的画面。三、教师准备:课件、水拓画颜料。

关键词： 自主探索   多位数   义务教育   教学实录   教学重点   教学难点   教学内容   教学目标  

摘要： 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第60页。教学目标:1.经历探索两位数乘一位数的笔算过程,理解两位数乘一位数的算理,能正确运用竖式计算多位数乘一位数(不进位),培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。2.在自主探索和合作交流的过程中大胆表达自己的见解,倾听同伴的意见,体验合作的快乐、成功的愉悦。教学重点:掌握用竖式计算多位数乘一位数(不进位)的方法。教学难点:体验多位数乘一位数(不进位)的多样化算法,并能优化算法。

关键词： 核心素养   教学目标   目标研制  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,课程标准的目标确定,立足学生核心素养发展,集中体现数学课程育人价值。教学目标是整个教学过程的出发点和决策点,其制定得合理与否,关乎着教学实施的方向。教师设计素养目标时,应聚焦单元,明晰课时与单元关系;聚焦素养,建立内容与素养关联;聚焦学情,沟通目标与学情关系;聚焦评价,构建目标与评价关系;聚焦任务,打通任务与目标联系。