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关键词： 节日习俗   古诗词   诵读   教学设计   教学重点   传统节日   教学目标   新天地  

摘要： 【教学目标】1.正确、流利、有韵味地诵读儿歌。2.了解我国的传统节日,结合自已的生活,了解节日习俗。3.探索更多的传统节日,拓展诵读有关节日的古诗词。【教学重点、难点】1.了解我国的传统节日,结合自己的生活,了解节日习俗。2.探索更多的传统节日,拓展诵读有关节日的古诗词。

关键词： 茶艺课程   高职   职业素养   教学目标   教学实施  

摘要： 茶艺课程具有提升学生职业素养的作用,能使学生在课程中领悟精髓,在和谐、美好的环境中提升职业素养的能力。以广东财贸职业学院茶艺课程为例,从茶艺课程教学目标设计和教学实施步骤的角度进行教学研究,基于职业素养提升视角进行个案研究,针对茶艺课程目前课程内容结构不均衡、学生参与度不高、高素质师资紧缺、经费物质条件有限、校企合作深度不够等问题,提出在学校层面深化以职业素养培育为核心的理念、合理配置课程物质资源、搭建校企合作平台,在教师层面优化课程内容的设置、营造温馨的课堂氛围、不断提高专业能力,在社会层面加强企业对人才储备培养的重视、提升社会对高职学生职业素养的关注度以及营造校企文化水乳交融的氛围。

关键词： 以学生为中心   改革之路   教学内容   教师的作用   教学目标   学生的成长   讲课   访谈录  

摘要： 崔:我不反对以学生为中心的说法,因为一切教育都是为了学生的成长。但是我反对把以学生中心作为借口来否定或弱化教师的作用。很多人错误地理解了以学生为中心这个理念,单纯地以课堂上教师讲课时间的多少来界定是否以学生为中心,有的地方甚至强性规定教师讲课的时间不能超过一定的限度。讲课时间的多少要根据学生、教学内容、教学目标等具体情况来灵活确定,需要老师给学生讲明白的,那就要花时间讲明白,否则就是失职,更谈不上什么以学生为中心了。

关键词： 创新教育模式   小学音乐教育   参与感   歌舞表演   社会实践能力   音乐素质教育   价值体系   学校课堂  

摘要： 在新课标背景下,我国小学音乐教育迫切需要转变观念,创新教育模式,丰富教学内容,让学生轻松快乐地学习音乐。小学音乐素质教育可以促进学生思维能力的培养,不断提高学生的社会实践能力和审美能力,有效增强学生的综合素质。很多情况下,音乐是一种集体活动,如合奏、合唱和歌舞表演,有助于培养学生的集体参与感和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不应仅出现在学校课堂,还应在更广泛的社会背景中付诸实践。

关键词： 教学目标   课程思政   情感领域目标   成人教育  

摘要： 课程思政教学目标统领着课程思政教学策略和教学评价的制定与实施,直接影响课程思政教学的成效。当前,课程思政教学目标制定存在主体错位、内容缺乏系统性、层级不清晰等问题。本文构建了课程思政教学目标的“内容+层级”二维结构,提出了一般课程思政教学目标和具体课程思政学习结果/表现性课程思政教学目标相结合的表述方式。内容上,以世界观教育、政治观教育、人生观教育、法治观教育、道德观教育“五观”教育为参照框架,按照“专业—课程—章节”的顺序逐步细化,层层落实;层级上,以情感领域目标分类为标准,制定了“课程思政教学目标可选动词表”,结合课程分析和学习者分析确定思政目标的层级。

关键词： 核心素养   初中英语   单元教学目标设计  

摘要： 核心素养是单元教学目标的风向标,它能够保证单元目标设计具有依据性、全面性、层次性和科学性。本文指出了目前初中英语单元教学目标设计存在的问题及提出了相关的设计策略,同时以人教版八年级教材为例,探讨如何以核心素养为基准点,来设计更适合初中英语课堂的单元教学目标。

关键词： 创造性阅读   校本课程   西游记   《西游记》   文本阅读   教学创新   情绪智力   教学目标  

摘要： 2017年9月,由我开发的校本课程——《中学生读<西游记>》在学校七年级正式实施了。开发《中学生读<西游记>》这门课程的初衷有两点:第一是培养学生创造性阅读的能力;第二则是将《西游记》的阅读与青春期学生的成长问题结合起来,在阅读过程中,潜移默化地提升学生的情绪智力。后来我把这两点设置为这门课程的教学目标。

关键词： 精神品格   《芙蓉楼送辛渐》   教学设计   课时安排   背诵默写   教学目标   古诗   生字  

摘要： 教学目标:1.认识“芙、蓉”等4个生字,会写“芙、蓉”等字。2.能正确、流利地朗读古诗《芙蓉楼送辛渐》,并能背诵默写。3.能理解古诗大意,感受诗人洁身自好的精神品格。课时安排:1课时。

关键词： 创设学习情境   思维导图   教学目标   感受语言   文学语言   创设任务   好词好句   连环画  

摘要： [教学目标]1.创设学习情境,设计为连环画排序、着色等任务,感知课文主要内容,初步感受文学语言的独特魅力,积累好词好句,丰富审美体验。2.结合“给画中人物加表情”的任务,借助思维导图,理清家人相处的趣事,体会妹妹心情的变化及原因,感受家人之间的关爱。

关键词： 习惯用语   固定搭配   联想策略   英语课程标准   初中英语词汇   义务教育   英语学科   不同级别  

摘要： 词汇是英语学科的基础内容,也是学生必须掌握的英语内容。同时,《义务教育英语课程标准(2022年版)》针对英语词汇提出了不同级别的教学目标,如掌握单词、短语、习惯用语等形式在内的词汇;掌握并使用习惯用语或固定搭配等。由此可见,英语词汇尤为重要。