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关键词： 学习迁移   目标制定   活动设计   学习评价  

摘要： 面对核心素养培养的需求,研究者认为,在教学实践中引入学习迁移理论,能助力语文学习实效性提升。主要策略为依据课标、单元整体教材分析以及学情分析确定促进学习迁移的教学目标,从宏观的教学组织形式和微观的可视化思维工具运用两个层面开展学习活动设计,利用SOLO分类工具评价迁移前后的学习效果。学生语文学习迁移质量的提升与教师对核心知识的理解程度呈正相关,对语文教师而言,要不断加强学科积累,提升认知结构化水平以及主动学习迁移能力;对学生而言,需要在教师的引领下总结提炼破解迁移卡点之道,提升主动迁移的意识与能力。

关键词： 新课标   核心素养   初中生物学   教学目标  

摘要： 基于教学目标制订的现状和主要问题,分析教学目标、概念建构与核心素养三者的关系,尝试提出新课标下初中生物学教学目标制订的路径策略。以“细菌和真菌的分布”为例,探索教学目标每个要素的制订路径,为初中生物学教学目标的制订提供参考。

关键词： 思政育人   一体化设计   教学目标   教学主题   教学活动   教学方法  

摘要： 推进大中小学思政课一体化建设是发挥思政课在课程体系中的价值引领作用,实现立德树人根本任务的重要路径。要达成思政一体化就需要各个环节衔接有序、循序渐进、逐层打通。应坚持同向同行,教学目标一体化设计;坚持螺旋上升,教学主题一体化设计;坚持同频共振,教学活动一体化设计;坚持守正创新,教学方法一体化设计。逐步消解学段壁垒,阶梯式设计目标、主题、活动、方式方法等,将知识学习、情感体验、价值引导融为一体,增强思政课内容体系的科学性、系统性、进阶性,实现各学段教学内容的有效衔接。

关键词： 百万扩招   差异化教学   教学模式   教学目标   教学方法   教学评价  

摘要： 百万扩招背景下的生源存在多元化趋势,学生在学习背景和认知能力上有很大的差异,教师需要根据学生的实际情况设计差异化的教学模式,以提高教学效果。以轨道交通概论课程为例,首先,针对不同生源制定差异化的课程标准和教学目标,然后,采用差异化的教学方法,最后,针对不同学生的潜能进行富有激励性的差异化评价和考核。

关键词： 单元主题   单元整合   建构知识   多元整合   逻辑关联   译林版   复习课   教学目标  

摘要： 【设计理念】单个单元的复习是立足于本单元主题的梳理和重构,而多个单元的复习则涉及更多方面的整合,要能体现单元间前后知识点的螺旋递进关系、文本内容的逻辑关联等,帮助学生形成结构化知识。多个单元整合的复习课教学要求教师围绕单元主题,精心设计教学过程。教学目标的制订要指向学生综合素养的发展。多个单元整合的复习课能够聚焦学生的语言难点,建构知识间的联系,帮助学生从整体上认识语言学习。

关键词： 高职教育   教学目标   制定模式  

摘要： 教育活动实施的本质是促进学习者在系统性的教育活动中发生一定的变化,通过变化的累积促进学习者能力的提高和素养的形成,进而更好地适应社会发展。要凸显教育的价值,首先就需要明确学习者在教学实践中能够发生哪些变化,并将这个变化设定为教学活动的预期目标,再通过有目的、有计划、有层次的教学活动来促进学习者发生预期的变化。本文围绕高等职业教育教学目标制定模式展开探究,在分析教学目标内涵和价值的基础上基于实践层面分析高职教育教学目标制定的基本模式,具体包括:组建教学团队,全面分析职业能力的要求;设置目标体系,梳理不同层级目标的关系;把握重点难点,准确表述知识技能的要求;目标三维一体,促进学生综合素养的发展。

关键词： 任务导向教学法   课程任务   中餐热菜制作   教学组织过程   课程设计   课程教学研究   教学目标   教学要求  

摘要： 中餐热菜制作课程要求学生明确各类热菜的烹调工艺与方法,并具备较强的实践能力与应用能力。通过对任务导向教学法的充分运用,能够有效完成预期的教学要求以及教学目标,促进学生中餐热菜制作能力的不断进步。一、任务导向教学法的优势任务导向教学法指的是在课程设计以及教学组织过程中,由教师根据特定的教学目标以及教学要求设计相应的课程任务并要求学生完成。

关键词： 小学语文   思维发展   教学目标   构建策略  

摘要： 以文为基、以生为本、以师为轴,符合新课程改革精神要求,与语文学科教学高度契合,教师在思维发展教学模式构建中要发挥主导作用,深度研究教材、整合处理学情、组织互动活动,为学生顺利进入学习核心创造条件。小学生正处于思维发展关键阶段,教师围绕学科素养培养进行研讨,推出崭新思维模式,集合优势手段,优化教学过程和活动组织,让学生在阅读、积累、鉴赏、读写中内化学科认知。

关键词： “金课”   线上线下教学   翻转课堂   混合创新教学模式   教学目标   模拟电子技术  

摘要： 该文将翻转课堂与线上线下教学相融合的模式引入模拟电子技术课程,形成混合创新教学模式,以“金课”标准对教学目标与内容、教学模式、评价考核体系进行改革,介绍了翻转课堂教学在课前、课中、课后三个阶段的实施过程。通过实践证明该教学模式的优势,以及在提升教学质量和培养创新人才方面的有效性,值得在专业基础课程中进行推广。

关键词： 常用工具   汽车维护   技能目标   使用注意事项   情感目标   互帮互助   工作作风   教学目标  

摘要： 一、教学目标[知识目标]1.叫得出汽车维护常用工具的名称2.能说出汽车维护常用工具的作用及适用范围3.知道汽车维护常用工具的使用注意事项[技能目标]1.能够用正确的方法使用汽车维护常用工具2.能动手保养汽车维护常用工具[情感目标]1.学会爱护工具、避免错误使用工具导致浪.费的情况。2.懂得互帮互助、相互促进的工作作风。