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关键词： 教学设计   教材内容   教学目标   教学内容   教学实施   实践体验  

摘要： 优秀教学设计是优质课的基础。做出优秀教学设计,不仅要求教师潜心体味新课标,更要基于单元视野,整体理解教材内容;基于核心素养,科学制订教学目标;基于生活情境,丰富充实教学内容;基于活动引领,有效推进教学实施;基于实践体验,助力实现知行合一。

关键词： 大概念   单元教学   教学目标  

摘要： 大概念视角下单元教学是一种利于培养学生核心素养的教学方式。本研究以九年级上册“文明与家园”单元为例,从提炼大概念,重构单元教学结构;建构单元课时,制订教学目标等方面进行深入分析,凸显道德与法治课程的实践性和参与性,达到知行合一。

关键词： 语文实践   语文教材   统编教材   教学目标   教学环节   基本路径   路径探析   创新编排  

摘要： 语文要素的提出是统编教材创新编排的重要体现,也是语文教材的核心概念。在教学中,教师要围绕明确语文要素内涵和外延、寻找文本中能够体现语文要素的抓手和方法、在语文实践中迁移和运用语文要素的基本路径来具体落实,形成环环相扣的教学环节,每个环节都对应具体的教学目标。

关键词： 教学重难点   盛唐气象   教学设计   关键字   五年级   适度拓展   教学目标   爱国之情  

摘要： 【教学目标】1.有感情地诵读古诗,能理解古诗的大意。2.抓住“暗”“孤”等关键字来感受诗歌苍凉的意境、感知王昌龄高超的写景手法;通过“穿”“终不还”等关键字词感受将士们的爱国之情。3.通过适度拓展,感受磅礴雄壮的盛唐气象;通过链接,感受众志成城、势不可挡的当代中国力量。【教学重难点】1.体会古诗意境,感受将士们的豪情壮志与爱国之情。2.感受磅礴雄壮的盛唐气象和众志成城的当代中国力量。

关键词： 新课标   小学英语   单元教学   目标设计  

摘要： 教学的目标是指导教学的导向,是教学设计的中心,是一切活动的起点与终点。单元教学的目的是引导学生的语言能力、文化思维、思维品质和学习能力的发展。本文就新课标下的小学英语课程教学目标设计进行了初步的探讨,以期对教师在教学中的运用能形成一定的理论和方法,以促进教师在教学中的运用,从而大大改善提高英语教学效果。

关键词： 概念本质   非连续性文本   课堂教学   北师大版   三年级数学   教学目标   正方形   学习的过程  

摘要： 本作业适合在北师大版三年级下册第五单元《面积》学习结束后布置,可起到促进与补充课堂教学的作用。本单元的教学目标有“探索并掌握长方形和正方形的面积计算公式”“能解决有关长方形和正方形面积的实际问题”以及“能区分周长与面积的概念”。学生在学习的过程中,容易混淆长方形与正方形周长与面积的计算,其根本原因是对概念本质理解不到位---求周长是度量“线”的长短,求面积是度量“面”的大小。

关键词： 信息化教学   初中英语   教学目标   评价  

摘要： 现代教育不同于以往的教育,如果教学信息得不到快速的更新,那么学生接受新知识的速度就会变得很慢。教师必须树立新型的教育观,借助各种途径快速提高自己的教学能力,让教学助推学生发展。现代教育信息技术在初中英语课堂上的高效应用,满足了学科发展的要求,对于提升教师的信息化素养将起到关键性的作用。本文结合教育信息化2.0技术发展的特点以及初中英语教学现状,对初中教师英语教学能力提升策略进行论述。

关键词： 综合学习设计   真实任务   教学目标   教学呈现策略  

摘要： 职业教育4C/ID综合学习教学设计面向真实、完整任务开展教学设计及实施,避免了知识技能的分割化、碎片化,保证教学目标与工作要求高度匹配。职业教育4C/ID综合学习教学设计模式涵盖“课程内容体系构建、目标确定、教学主题内容提取、选择教学呈现及反馈策略”等一整套课程教学设计及实施流程。基于《安装工程计量与计价》课程,构建4C/ID综合学习教学设计模式在实际课程教学中的设计及实施,促进职业教育教师认识并能运用4C/ID综合学习教学设计模式。

关键词： 深度学习   实施路径   广阔性   中外历史   时段性   中华文明   史学理论   密集性  

摘要： 一、新的时代呼唤深度学习统编教科书《中外历史纲要》在浙江省的推行以来,不少一线高中历史教师发出了“时间都去哪了”的困惑。作为纲要,教材在编排上更注重体系的完整性、视野的广阔性,史学理论的前沿性。但教材在一节课的容量上也凸显了知识点的密集性、时间跨度的长时段性。

关键词： 教学目标定位   转型升级   教学活动   实现教学   重视教学   学生的学习  

摘要： 教学目标是教学活动所期待的学生的学习结果,教学目标的定位对教师的"教"和学生的"学"有很大的影响作用,所以,我们要重视教学目标的定位。