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关键词： 作物栽培学   课程改革   教学目标   教学手段  

摘要： 作物栽培学是一门综合性和实践性较强的学科,加强课程教学改革研究,对适应现代化农业发展需求,培养农业科技人才,提升技术服务能力具有重要意义。本文针对作物栽培学的特点、教学目标、教学手段等方面进行了深入的探讨和创新,并提出新环境下提高作物栽培学课程有效性的教学策略。以期培养出专业水平高、实践能力强、科研水平硬的新型农学类人才,为该学科课程体系构建提供参考。

关键词： 小学语文课程   语文核心素养   语文审美教育   学生核心素养   审美体验   语文新课标   积极的人生态度   教学目标  

摘要： 小学语文新课标明确强调,在语文学习当中要有意识地培养学生健康的审美情趣,帮助学生逐步形成积极的人生态度以及正确的价值观与世界观。由此可见,审美教育对学生的成长与发展具有重要影响。同时,在现阶段的小学语文课程中,培养学生核心素养成为最重要的教学目标之一。而审美能力作为语文核心素养的组成部分,也成为教师需要着重关注的内容。在这种情况下,开展小学语文审美教育的必要性逐渐凸显出来。顾名思义,学科审美教育是指将美学相关的知识以及原理融入到学科教学当中,使学生获得良好的审美体验,并逐步提高学生发现、欣赏以及创作美的能力。

关键词： 同饮一江水   教学设计   绿色生态   社会责任感   教学目标   爱国之情   本质要求   梦  

摘要： 【教学目标】1.通过二十大报告“绿色生态”的研读,使学生了解“人与自然和谐共生现代化”的内涵和本质要求,以及全面推进中华民族伟大复兴中国梦的重大意义,从而激发学生的爱国之情和行动之心。2.通过摄影组的分享,使学生感受美丽长江的同时,增强关注长江生态环境的社会责任感。

关键词： 古典名著   阅读策略   教学流程   教学目标   读懂课文   人物形象   多音字   感受故事  

摘要： 【教学目标】1.会认本课的10个生字,读准多音字“喇”。2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文,了解故事情节。3.感受故事中的人物形象。【教学流程】一、说一说1.本单元以“走近中国古典名著”为主题,前面我们已经学习了三篇课文,初步了解了阅读古典名著的方法。今天,我们用学到的方法一起来学习《红楼梦》中的一个故事。

关键词： 月夜忆舍弟   月是故乡明   《商山早行》   情感美   教学实录   教学目标   音韵美   重难点  

摘要： 【教学目标及重难点】1.通过有感情地诵读,感悟诗歌的音韵美。2.通过求同比异,体会诗歌的意境美、情感美。3.联系生活,寻找心中的乡愁。【教学过程】一、比较导入师:今天,我们来共同探讨三首诗歌——《渡荆门送别》《月夜忆舍弟》《商山早行》。请同学们先猜一猜老师为什么要把这三首诗整合在一起。

关键词： 数学课堂   教学目标设计   教学目标陈述   案例研究   任意角  

摘要： 课堂教学目标是课堂教学设计的“灵魂”,对学生掌握知识、提高技能、培养能力、形成素养起到引领作用。以“任意角”课堂教学目标设计与陈述为例,就如何确定课堂教学目标、如何叙写教学目标以及教学目标的陈述方法等进行阐述,帮助教师解决数学课堂教学目标表层问题。

关键词： 课程标准   教学目标   问题情境   思维进阶   评价反思  

摘要： 课程标准为教师制订教学目标、创设教学情境、组织教学活动和促进实践创新提供了根本遵循和行动指南。我们要坚持以标统学,整合教学目标与内容;以题带学,创生生活情境串联教学主题;以问导学,展开促进思维发展的议学活动;以用促学,指导学生评价反思,建构发展学生核心素养的课堂教学。

关键词： 学科方法   数据分析   教学效果   育人价值   历史学科素养   课程标准   教学目标   逻辑推断  

摘要： 课程标准已把历史学科方法和课程理念融入每课的教学目标中.然而,历史教学中,教学目标是否达成,教师更侧重于对考试成绩的数据分析,从而诊断出学生对知识点的掌握情况.而学生是否掌握了学习历史的方法,是否能感同身受历史学科的育人价值,是否领悟历史学科素养往往鱼和熊掌难以兼得.笔者针对教学目标怎么实现多赢进行探讨,认为教学目标达成可以通过以下路径,即深化教学目标—精设问题链条—学生逻辑推断—史实论证推断—检测教学效果.

关键词： 单篇文章   高中语文教学   单元教学   整本书阅读   学习任务群   《乡土中国》   阅读教学实践   教学目标  

摘要： 学习任务群这个新理念是《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出的。相较于传统以单篇文章讲解为主的单元教学,学习任务群更符合新时代高中语文教学要求,更有利于教学目标的实现。“整本书阅读”作为学习任务群之一,是对传统单篇文章教学的补充,对学生和教师都有巨大积极作用。在当前信息化时代下,学生所获取的信息也多是碎片化的,但是由于学生辨别信息的能力有限,非常容易被繁杂信息所吸引,无法静下心来完成整本书阅读。

关键词： 《童年》   小学语文教材   导读课   童年生活   情境   教学目标   概念为本   自主规划  

摘要： 【教学目标】1.在复合情境中,产生阅读小说《童年》的兴趣,初步了解《童年》相关背景及主要内容。2.借助“人物站牌”,综合运用单元所学方法阅读小说片段,初步感受外祖母的人物形象,探究高尔基真实的童年生活,深化对大概念“小说大多是虚构的,却又有生活的影子”的理解。3.借助日程安排表,自主规划阅读。