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关键词： 批判性阅读   教学策略   教学目标   多元解读  

摘要： 批判性阅读是培养学生批判性思维的主要途径,能有效发展学生的理性思维。目前,由于受传统教学观念的影响,一些教师对批判性阅读教学认识不足,导致教学目标设定不准确,出现缺少多元化解读与评价等问题。为此,教师要深入学习语文课程标准的精神,采取有效策略展开批判性阅读教学,构建有助于提升学生批判性阅读能力的语言实践场域,引领学生对文本进行深入阅读,实现教师、学生、教材、编者之间的深入对话,促进学生批判性思维的发展。

关键词： 课程思政   课程收益管理   教学目标  

摘要： 为深入贯彻“大思政”理念,高校要充分发挥课程思政与思政课程的协同育人机制,建设一批课程思政资源库,将隐性教育与显性教育有机融合,共同发挥育人功能。本研究从“商魂”、家国情怀、诚信等方面入手,深入挖掘酒店收益管理课程的思政元素,从教学目标、教学设计、实践育人成效等方面进行梳理研究,将德育渗透教育教学的各个环节,促进课程思政建设的内涵式发展。

关键词： 新课标   高中音乐   目标优化   核心素养  

摘要： 新课标为当前高中音乐鉴赏教学指明了新的方向,尤其是在整体教学中要体现出立德树人的要求,所以在教学目标的设计上需要进行优化。本文介绍了新课标背景下高中音乐鉴赏课教学目标的特点,结合人音版教材《德彪西》的教学实践探讨了教学目标的优化,并提出在教学目标优化设计上需要遵循的四点原则,以此达到提高学生核心素养的目的。

关键词： 人文教育   教学活动过程   知识深度   落地生根   思维能力   语文学科   教学内容   教学目标  

摘要： 人文教育是以培养学生高尚的人格,美好的情操,创造性的思维能力为根本目的的教育。当下,人文教育作为教育的核心理念,贯穿于整个教学活动过程中。人文教育的实施方式多种多样,尤其是富含人文内涵的语文学科,教师要从小学语文阅读教学的优势入手,培养学生的人文素养,提高学生的综合素质。一、灵活运用教材内容,实现人文目标的培养教师对教材内容的运用应以教学内容、教学目标以及知识深度作为主要依据,并结合学生的实际学习情况以及思维能力水平,让优质教材内容的作用得到更好的发挥。同时,教师还需要对阅读内容进行科学的规划,让阅读内容更符合学生的整体发展要求。

关键词： 五育融合   热传递   小学科学教学   教学目标   学习活动   评价方式  

摘要： “五育融合”在新时代基础教育改革中掀起了一片热潮。“五育融合”的课堂教学可以深层次地促进立德树人的有效落实,成为学生德智体美劳全面发展的助力器。小学科学教学应建构融合化教学目标,勾勒融合育人的应然框架;设计融合化学习活动,提升融合育人的实践品质;采用融入式评价方式,实现融合育人的深度覆盖,推动“五育融合”的落实。

关键词： 寓言故事   整本书阅读   共读   教学设计   比一比   教学目标   自省   看图  

摘要： 教学目标:1.阅读《中国古今寓言》,学习其中蕴含的中华智慧。2.能口头或书面分享自己获得的启示。3.能讲寓言、写寓言,以此自省或劝他人。教学过程:板块一多维共读,初感智慧一、寻找“老朋友”1.出示中国古今寓言的图片,学生看图猜故事。2.出示《中国古今寓言》一书的目录,学生寻找已经阅读过的寓言故事,比一比谁找到的“老朋友”多。

关键词： 高中语文教学   单元教学目标   目标研制流程   目标表述规范  

摘要： 单元教学目标的确定是单元教学规划的关键。本研究就教学中单元教学目标研制和表述上的典型问题展开分析,厘清概念,确立目标研制的原则、根据、基本要素,并结合具体案例呈现单元教学目标的研制和叙写过程,对如何在突出学科素养价值取向的同时,遵循语文单元教学目标的表述规范,使之能够成为教学操作和评价的依据做出示范和引导。

关键词： 学校体育   体育教学   健康教育   教学目标  

摘要： 基于当前体育与健康教学现状及存在的问题,探索体育与健康教育的有效途径,为提高体育与健康教育教学质量提供参考。本文运用文献资料法、比较分析法、逻辑分析法等研究方法,以中小学体育与健康教学为研究对象,对体育与健康教学目标的重要作用、体育教学规范与教学目标及教学重点的选择、健康教育的实施途径等方面进行了分析,研究结论认为:1) 在科学制订体育教学目标方面,应避免教学目标的泛化与虚化现象,加强教学目标与教学内容的深度融合,切实保障体育与健康教学目标的达成;2) 在体育教学时不能过于注重课程结构三个部分,忽视教学重点与教学目标,应结合实际情况灵活运用;3) 健康教育应结合其他学科协同配合,明确健康教育职责,构建教学体系,不断推进学校体育与健康教育教学改革。

关键词： 核心素养   教学目标   “教一学一评”  

摘要： 义务教育阶段落实学科核心素养的“教一学一评”,是学科课程改革的内在诉求和教学手段,要求一致性,且共同指向学习目标。对此,新课标要求为人师者必须关注以下三个基本问题:在课堂上,老师要带领学生学习什么知识;通过什么方法和途径促使学生掌握知识;如何评价学生的知识掌握程度。对此,本文以关注小学数学的核心素养为宗旨,围绕既定的教学目标、设计学习任务、合理进行评价来实现“教一学一评”的一致性,强调学生的学习主体性,促进学生全面发展。

关键词： 展开想象   教学重点   有感情地朗读   教学目标   生字   插图  

摘要： 【教学目标】1.认识“暮”“瑟”2个生字,会写“暮”“吟”2个生字。2.能借助注释、插图理解诗句的意思;能展开想象,用自己的话说出诗句描绘的景象。3.能有感情地朗读古诗并背诵【教学重点】能用自己的话说说诗中描绘的景象。