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关键词： 教学主线   课后习题   教学检测   课堂教学   优化作业设计   教学内容   实际教学   教学目标  

摘要： 课堂教学应基于教学目标,实现教学内容、教学过程、教学检测的一致性。但在实际教学中,老师们经常会遇到这样的问题:有时会孤立地看待学习内容,设计散点式的作业,导致整个教学碎片化。其中主要原因就是作业与教学没有有机融合,教学主线与作业割裂开来,既影响了教学的完整性和连贯性,也不利于学生从作业中体会知识间的关联和应用。那么,如何让作业与教学融为一体,让作业成为教学不可或缺的环节呢?

关键词： 高考   高中物理   教学目标   教学方法   探索  

摘要： 随着新高考改革的全面实施,对高中各学科提出了更高的要求和标准。传统的教学理念和方法在一定程度上禁锢了学生的思维,已经不能满足学生不断增长的学习需求,限制了课堂学习的提升效果,因此优化教学策略成为物理教师的主要目标,要想提升教学效果,可以通过多种方式进行改进,不断运用在高中物理教学当中,更好地激发高中学生探索知识的兴趣,促使学生积极融入课堂,加强对所学知识的理解,更好地提高思维能力,构建完整的知识体系,一节更高效、更精彩的高中物理课至关重要。在新高考背景下,物理教师要积极打破原有教学模式的束缚,以学生终身发展为教学目标,肩负起提升学生知识储备和能力掌握的必要使命,实现教学模式的优化与创新,为以后的发展打下坚实的基础,打下良好的条件。

关键词： 美术教师   美术教具   初中美术教学   初中美术课堂   辅助性教学   教学目标   适应力   实用性  

摘要： 美术教具是美术教师为了达到教学目标而在教学过程中使用的辅助性教学器材。自制美术教具不仅具有极强的实用性和适应力,还具有较强的目的性和针对性,既可以有效帮助教师进行美术教学,又能为学生创造有利的学习条件。因此,自制美术教具在初中美术教学中能对学生起到引导的作用。

关键词： 道德与法治   教学目标   教学方法   教学内容  

摘要： 目前,低学段的道德与法治教学存在目标不明确、内容组织性弱、方法过于僵化等问题,不利于培养学生正确的道德观、法治观。教师应结合低学段学生的阅历、心智水平与知识储备,根据具体的教学内容,通过实事求是设目标、循序渐进排内容、多措并举优方法、讨论交流多合作等方法,培养学生积极乐观的学习态度和智力品质,为学生的品德发展奠定基础。

关键词： 学科核心素养   学贵有疑   深度学习   设问   课堂教学   初中道德与法治课   教学目标   教材内容  

摘要： 学贵有疑,教贵设疑,设问是素养课堂教学的重要环节。教师的精准设问不仅是串联教学目标与教材内容的桥梁,更是激发学生深度学习意识、形成学科核心素养的台阶。爱因斯坦说过,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在初中道德与法治课堂中,教师精准设问要立足于学生核心素养的培养,深刻把握问题设计的目的性、启发性和价值性,增强道德与法治课堂魅力,提升学生思维品质。

关键词： 计数单位   义务教育   情境感知   十进制   教学实录   教学内容   数的认识   教学目标  

摘要： 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第73~74页。教学目标:1.通过数一数、拨一拨等活动能准确地认、读、写1000以内的数,理解各数位上的数所表示的意义,能结合具体情境感知1000的大小。2.经历计数单位“千”的产生过程,理解相邻计数单位之间“满十进一”的十进制关系,积累根据数的特点选择合适的计数单位数数的经验。

关键词： 数学教学设计   教师的教学理念   艺术取向   课程标准   教学观念   教学目标   数学知识   相对固定  

摘要： 数学教学所要传授的知识相对固定(其最低限度已经写入课程标准).但是,通过何种方式来传授这种已经设定了的知识,却随教师的教学理念不同,预设的教学目标不同,持有的教学观念不同,获得的教学经验不同,理解特定数学知识性质不同,瑞摩学生认知方式不同,学生现场心理活动意向不同,存在多种选择.

关键词： 折线统计图   数学思想方法   数据分析观念   义务教育   教学实录   五年级   教学内容   教学目标  

摘要： 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第104~105页。教学目标:1.认识折线统计图,掌握绘制折线统计图的方法,了解折线统计图的特点,能对统计的数据进行合理的解释,并能根据数据信息作出简单的判断和预测。2.经历探究折线统计图的分析过程,感受从具体到一般的数学思想方法。3.感受折线统计图在生活中的应用和价值,发展数据分析观念。

关键词： 课程思政   教学目标   思政元素   教学设计  

摘要： 以旅游英语课程为例,从思政目标、素材挖掘、教学效果三方面梳理了课程思政教学实践中存在的问题。围绕目标体系设计、思政内容体系、思政教学模式,确立旅游英语课程思政的实施路径。结合具体教学案例,阐述具体的课程思政教学实践过程。从确立目标到思政元素的选择再到具体教学设计,为旅游英语课程及同类课程的课程思政建设提供借鉴与参考。

关键词： 文本解读   《范进中举》   理性实践   教学内容   教学目标   理性经验   解读过程   自觉探索  

摘要： 教学文本解读的目的是发现适切的教学内容,拟定合宜的教学目标。解读过程中感性体悟和理性经验同时发挥作用,前者可遇而不可求,后者可以自觉探索、丰富。综观《范进中举》教学镜头,四位老师均表现出教学文本解读的经验自觉,在教学过程中努力将自己的经验转化为学生的理性实践。