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关键词： 爱国主义情怀   青藏地区   解决问题的能力   人文地理   教学难点   教学内容   析图   教学目标  

摘要： 《青藏地区的自然特征与农业》是人教版地理八年级下册第九章第一节的教学内容。教学目标是了解青藏地区的地理位置、地形、气候、河流等基本情况;掌握青藏地区农业特征、主要农作物、牲畜及人文地理状况;具备读图、析图、分析、解决问题的能力;感受青藏地区的神奇、美丽,提高审美情趣,增强爱国主义情怀和守护、建设边疆的雄心壮志。教学难点是运用所学知识,探究青藏地区的自然环境对生产、生活的影响。

关键词： 实验情境   善于观察   第一课时   关键语句   以问题为导向   设计情境   教学目标   严谨求实  

摘要： 【教学目标】1.认识概、阻、超、辨4个生字,会写“蜜、蜂、辨、阻”4个字。2.默读课文,抓住关键语句概括大意。借助图表梳理,并按顺序有条理地说清实验过程。3.走进实验情境,体会法布尔严谨求实、善于观察的科学精神。

关键词： 黄金屋   颜如玉   理解题意   激趣导入   第一课时   教学设计   创设悬念   教学目标  

摘要： 第一课时【教学目标】1.认识“崛”“范”等9个生字,会写“肃”“默”等13个生字,并结合语境等多种方法理解词义。2.默读课文,尝试通过抓住要素找出文中互相关联的几件事情,并把这些事情串联起来,概括文章的主要内容。【教学过程】一、创设悬念,初识总理解题意1.激趣导入。书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。

关键词： 核心素养   教学目标   教学内容   教学方式  

摘要： 文章尝试从“优化教学目标”“重构教学内容”“转变教学方式”三个方面,探究和分析核心素养视域下高中政治学科“大单元教学”的实施策略,以期提升一线教师的教育教学水平,提高了学生运用政治理论分析和解决社会问题、人生问题的能力,最终实现了培养政治学科核心素养的目标。

关键词： 思想政治理论课教师   道德与法治   立德树人   思政课   教学全过程   内在灵魂   改进策略   拔节孕穗期  

摘要： 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,对广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的作用。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培。”初中生正处于身心发展的重要阶段,我们要牢牢抓住道德与法治这一关键课程,坚持正确价值导向,促进学科教学与德育有机融合,让教育教学全过程体现育人要求。教学目标是一堂课的内在灵魂,是整个教学过程的出发点和落脚点。要上好一堂道德与法治课,教师需要精心设计教学目标。

关键词： 思政课   课程标准   教学目标设计   要素结构  

摘要： 以怎样的方式设计教学目标,反映了教师对课程的理解程度和教学能力。素养导向的思政课教学目标叙写须深化对教学的理解,更新教学观。作为教学的指引,教学目标有一致性的结构与要素,规定了教学应达到的水平与程度,其真正意义在于指导教学的发展性;思政课教学目标尤其要关注学生的生活经验和认知起点,实现差异性转化,在教学过程中不断发现其能力表现,引导其成长方向。这是教学目标的价值,也是课程的要求。

关键词： 单元主题   写作学习   单元整体教学   初中英语写作教学   教学低效   英语写作   教学目标   写作活动  

摘要： 初中阶段,英语写作的教学目标是培养学生输出语言的能力。传统写作教学大多与阅读、听力、口语等学习内容割裂。基于单元整体教学视角,教师依托单元主题和语言材料,指导学生参与写作活动,为其营造写作学习环境是培养学生语言运用能力的重要途径之一。因此,为解决英语写作课堂教学低效的问题,本文重点分析单元整体教学内涵,提出基于单元整体教学理念的写作教学原则和具体对策,以供参考。

关键词： 核心素养   高中物理   课堂教学  

摘要： 核心素养是现代教育培养学生必备的品格与生存能力,主要培养学生在知识、技能、情感、态度、社会价值观等多方面的发展标准,关注学生在培养过程中的感悟.在核心素养理念的引导下,教师不再只关注对物理课本的讲解,更关注对学生思维品质的培养,如科学的实验研究、发散的思考方法、客观的物理理念等方面的培养.制定合理科学的物理课堂教学目标,是创造优质课堂的基本要求,能帮助教师拟定好的教学计划,让教学思路更加清晰.本文探究核心素养下对高中物理课堂教学目标的科学制定.

关键词： 核心素养   物理课堂教学目标   达成策略  

摘要： 2022年颁布的义务教育课程方案和课程标准强调培养学生的核心素养。课堂教学是落实新课标的主阵地,一线教师是实施课堂教学、落实新课标的主力军。教师应深入理解核心素养的内涵,制订以核心素养为导向的课堂教学目标。文章主要阐述核心素养导向下的物理课堂教学目标的达成策略。

关键词： “双减”   阅读教学   阅读素养   素养导向  

摘要： 新时代教育评价改革背景下,终身学习及发展已经成为主题。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)视域下,中小学语文阅读教学需要运用差异化原则,重视与真实世界的联结互动,营造“以学生为中心”的阅读教学环境,激发内在阅读动机,有效发展阅读素养,实现阅读教学指向“素养导向”的华丽转身。