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关键词： 核心素养   教学策略   数学课堂   教学目标   尊重学生的个性   高认知水平   学习为中心   低门槛  

摘要： 新课改下的数学课堂,一方面要以学生的学习为中心,尊重学生的个性发展,另一方面要设计高认知水平的核心任务以发展学生的核心素养。显然,这也是重构课所追求的目标。为此,重构课的核心任务往往是开放的,具有低门槛、大空间、多层次的特点。因此,核心任务的实施与推进,对重构课教学目标的达成、核心素养的落地起着至关重要的作用。

关键词： 巧设情境   阅读思维   托物言志   教学反思   课堂实录   重难点   激活学生   教学目标  

摘要： 【教学目标及重难点】1.品读反复描写小桃树的文字,了解作者的语言特点。2.体会作者借小桃树所抒之情、所言之志,体会作者寄寓的情思,了解“托物言志”的手法。3.对本文所言之志,有自己的思考和理解。

关键词： 童年生活   水墨画   教学目标   有感情地朗读   想象画面   生字   联系上下文   学写  

摘要： 教学目标:1.认识“墨、染、碎”等5个生字,学写“墨、染”等11个生字。2.运用“想象画面,联系上下文,联系生活经验”等多种方法理解难懂的句子。3.有感情地朗读诗歌,体会儿童生活的快乐,试着写写描绘童年生活的诗歌。

关键词： 大观念   高中英语   单元教学  

摘要： 高中阶段的学生已经具备了一定的学习技能和学习基础,但高中英语是一门难度较高又极为重要的课程,所以许多学生的学习成绩仍达不到理想化状态。在这个全球化发展不断推进的今天,如何在高中阶段提高学生的学习成绩和学习技能仍值得每位教师重视。

关键词： 语文教学   核心素养   学科大概念   课时目标   单元教学目标  

摘要： 核心素养导向的学科教育吁求单元整体教学实践,其中单元教学目标设计是单元整体教学实践的关键。目前语文学科单元教学目标设计与实践存在两大问题:一是语文单元教学目标与素养目标的关系处理不当,二是语文单元教学目标与课时目标的关系处理不当。学科大概念是学科知识体系的核心,是课程内容结构化的关键,是发展学生核心素养的前提,从学科大概念视角来设计语文单元教学目标,既可以规避和消解目前存在的问题,又可以引导教师落实素养导向的语文教学。但同时也面临两大难题:一是如何提取与确定学科大概念,二是如何基于学科大概念进行单元教学目标设计。为此,在具体的设计与实践中需要重点把握破解难题的两大关键策略:一是综合运用提取路径确定学科大概念,二是聚焦“内容”和“表现”要素来陈述单元教学目标。

关键词： 课程思政   工程教育专业认证   自动控制原理   教学改革   教学目标  

摘要： 新时代背景下,通过工程教育专业认证,能够完善工程教育质量监控体系,提高工程教育质量,获得国际工程教育认证。同时,目前面临的国际国内复杂形势,要求我们贯彻“课程思政”新理念,构建全方位教书育人体系,结合专业课程本身的知识结构和内容,融入生动活泼和个性化的思政元素,则是高校专业课教师新的教书育人理念和任务。针对高校的课程思政建设要求,以通过工程教育专业认证的自动控制原理课程为例,在工程教育认证三大核心理念指导下,考虑思政要求,将思政元素映射并融入进课程教学中,分别从教学目标设计、教学内容整合、教学形式多样化等几个方面,进行课程思政教学改革,从而激发学生学习该课程的积极性和主动性,培养爱国情怀,提高专业前景和学科优势认同感,同时提升其工程素养和社会责任感。

关键词： 人才培养过程   教育价值观   高职院校   相互促进共同发展   个人角度   外在需求   教学目标   多样化  

摘要： 高职院校在人才培养过程中会确立多样化的教学目标。从教育价值观层面上,教学目标可以划分为两种。一是主张从个人角度出发,根据本质的需求来确立教学目标;二是基于社会的角度出发,根据外在需求来确立教育目标。具体应用时,二者既存在着碰撞和矛盾,又可以相互促进共同发展。

关键词： 工匠精神   教学目标   学习目标   教学元素   教学环节  

摘要： “机械制造技术基础”课程中蕴含着丰富的工匠精神教学元素,本文在对“机械制造技术基础”课程课程目标细化分析的基础上,进行了课程工匠精神教学元素的选取,从教师教学和学生学习角度出发,设计了该课程工匠精神教学的教学目标和学习目标,并依课程内容设计了课程工匠精神教学环节。

关键词： 试题内容   习惯用语   分析判断能力   词性转换   解题思路   命题形式   选词填空   综合运用能力  

摘要： 选词填空的选材大多来源于课本,试题内容涉及词汇、句型、语法、口语、习惯用语等方面,既考查同学们的分析判断能力,又检测同学们的语言知识水平的综合运用能力。在考查选词填空时其主要命题形式有提示词型与纯填空型两种。其中提示词型试题中,大多考查动词、名词、形容词、副词以及词性转换。

关键词： 固定搭配   习惯用语   英语课程标准   初中毕业生   词汇记忆   义务教育   方法与技巧   记忆单词  

摘要： 在语言学习中词汇占有十分重要的地位。根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求,初中毕业生要学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。在教学中,相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求,导致他们学习英语的兴趣和积极性受到直接的影响。因此,改进词汇学习记忆方法,采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇记忆,具有十分重要的意义。