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关键词： 小英雄雨来   课后练习   小组合作学习   机智勇敢   用好教材   教学实录   小标题   教学目标  

摘要： 【教学目标】1.借助教材提示和课后练习,认识小标题,了解小标题的特点。2.通过独立试列小标题和小组合作学习,掌握列小标题的方法。3.借助小标题把握长文章的主要内容,初步感受小英雄雨来机智勇敢的人物形象。【教学实录】一、引入:用好教材提示师:今天这节课,我们要认识一位小英雄。他和我们的年纪差不多,名字叫雨来。

关键词： 深度教学   深度学习   学习体验   真实情境   实践探索   教学评价   一体化   教学目标  

摘要： 深度学习倡导学生在真实情境下,通过充分的学习过程和积极的学习体验,主动地建构概念、应用知识、迁移技能、解决问题,从而获得知识,发展能力。“教—学—评”一体化是深度教学的有效保障。教师在设计教学评价时,应从教学目标出发,以大概念为统领,构建层级清晰、导向明确的评价目标体系。

关键词： 教学目标   课时核心目标   有效达成  

摘要： 教学目标是一切教学活动的方向和归宿,是语文教学的灵魂,关系到语文教学方向的选取,关系到内容、原则、程序、途径、方法、手段等的选择。而教学目标的准确制定往往是决定课堂教学成功、目标的有效确定是教学过程的一个重要环节。因此,在深化课程改革的路上,我们要高度重视教学目标的准确制定,找准课时的核心目标,有效地达成教学目标,实现语文教学“美丽的转身”。

关键词： 学业质量标准   学业要求   教学目标   问题设计   教师反馈   沉淀溶解平衡  

摘要： 学业质量标准的制定是本轮新课改的创新之举,是使素养目标落地的必要工具。为了改变当下素养目标口号化、学业质量标准被虚化的现状,需认真梳理学业质量标准的内涵、呈现方式与功能定位,研究用学业质量标准指导教学设计与实施的路径与策略:一是制定教学目标,使学业质量标准具体指导每节课;二是设计高质量问题,使学业质量要求融进课堂各环节;三是完善教师反馈与激发,使学业质量发展真实落地。

关键词： 深度学习   高阶思维   活动体验   创设真实情境   学生自主发展   学生主体地位   深度理解   教学目标  

摘要： 随着教学改革的深入,新的教学理念和新的教学目标已经非常明确。传统的课堂教学模式已经不能适应新时代的教育需求,创设真实情境,给予学生全面而深刻的活动体验是落实学生主体地位,实现学生自主发展的关键。本文对创设真实情境,促进深度学习这一教学模式展开分析。一、真实情境和深度学习的概念及其关系所谓深度学习是指全身心投入其中,不断发展高阶思维的思辨式学习,是获得深度理解和深度运用能力的学习活动。

关键词： 小学语文   农村地区   微课   教学策略  

摘要： 随着信息化时代的到来,教学活动的开展主要以信息技术与教学课程相互结合的方式出现。对于师资薄弱、环境较差的农村地区来说,微课教学的方式可以打破时空的限制,突破传统教学的束缚。帮助学生拓宽语文知识面,开阔视野。微课有利于农村小学语文更好地实现教学目标。农村教师需要借助微课进行导入,激发学生的学习兴趣;将微课引入教学中,培养学生的专注力;促进小组合作探究,培养学生的思维能力;创设生活化情境,提高学生的学习积极性;借助微课巩固复习,筑牢学生的语文基础。

关键词： 课堂教学目标   表述误区   矫正策略  

摘要： 课堂教学目标设计技能是高等师范院校师范生应具备的专业核心素养之一。主要探析了课堂教学目标设计在表述格式、行为主体、动词使用、表述要素等方面存在的问题,提出了深化教育理论的认知学习,树立“以生为本”的教育理念,把握三维目标内涵关系,掌握目标设计操作要领的措施,进而提高师范生的教学能力。

关键词： 学评教   课堂实践   《道德与法治》   新课标   课程标准   设计教学   教学目标   一体化  

摘要： “学评教一体化”教学中学生是学习的主体,因此,在设计教学时,我们将“教学目标”更正为“学习目标”,从学生的角度陈述目标,以学生的视角理解目标。“学习目标”是“学评教一体化”的核心,学习目标的制定是“学评教一体化”实施的首要环节。在经过反复课堂实践的基础上,我们初步探索出了小学《道德与法治》“学评教一体化”学习目标的制定策略。一、基于课标,科学定位学习目标来源于课程标准,新课标为我们的“学评教一体化”学习目标的制定提供了依据。

关键词： 策划书   开展活动   课时安排   与人交流   教学目标   表达情感   联欢   书信  

摘要： 教学目标:1.能围绕活动主题,明确活动任务,制订活动计划,并按计划开展活动。2.能用书信等形式表达情感,与人交流。3.能写策划书,按策划书的分工筹办毕业联欢会,表达依依惜别之情。课时安排:课内7课时,课外5天。教学过程:活动一明任务,订计划一、知晓活动任务。

关键词： 语文教学质量   新课标下   单元整体教学   目标导向   语文教学现状   大单元教学   教学目标   策略与应用  

摘要： 在新课标素质教育背景下,传统的教学方式已经很难满足当代小学生的学习需要。要想更好地提升语文教学质量,改变语文教学现状,需加强和改进大单元教学的研究,开展具体而有针对性的实践,以达到更好的教学目标。