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关键词： 分数除法   自主探究   义务教育   认知基础   教学内容   五年级上册   教学目标   青岛版  

摘要： 教学内容:青岛版《义务教育教科书.数学》(五四制)五年级上册第74-75页。教学目标:1.基于已有的认知基础和生活经验自主探究分数除法的问题,理解一个数除以分数的意义和算理,并能正确地进行计算。2.经历探索一个数除以分数的计算方法的过程,体验算法的多样性,初步形成独立思考和探索的意识,进--步渗透数运算本质上的一致性。

关键词： 初中语文课   中华优秀传统文化   文化自信   古诗词   文化熏陶   人文意蕴   教学目标   做人做事  

摘要： 在初中语文课上,怎样有效地把古诗词教给学生,是一个值得注意的问题。所以,古诗词的教学目标应该与学生对深厚的人文意蕴的理解密切相关。学习古诗词既可以让同学们认识中华优秀传统文化,又可以让学生接受优良的文化熏陶,正确地做人做事,从而提高学生的文化自信。

关键词： 可检测性   新课标   教学目标   教学内容   教学实践   就地取材   实际水平   课堂教学  

摘要： 新课标提出在设计教学目标上尤其要注意三点:问题解决的水平程度作为教学目标的核心内容;制订的教学目标与教学内容和学生的实际水平相结合,使教学目标具有可操作性,通过教学能够达成;教学目标要有可检测性,能够衡量出学生通过学习所表现出来的进步程度。[1]这意味着,课堂教学要实现教、学、评有机结合。课堂教学中就地取材使用教科书中的典型性史料,配以精当的问题,不仅能优化史料的选择,而且能引导学生在解决问题的过程中理解历史,从而促进学生思维品质的提升.

关键词： 有余数除法   有余数的除法   教学目标   分析探索   余数   除数   数学   感受  

摘要： 教学目标:1.通过玩、分、看、比、想,感受余数及有余数的除法,体会有余数除法的存在意义。2.借助圈、画,理解有余数的除法的含义,分析探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的原因。3.使学生经历发现知识的过程,感受学数学,用数学的快乐。

关键词： 整体感知   补充资料   叙事散文   读写融合   关键词句   细节描写   父爱   教学目标  

摘要： 【教学目标】1.借助思维支架,整体感知父爱场景,初步感受叙事散文借助具体事例来表达情感的方法。2.聚焦场景和细节,通过抓关键词句、想象画面、前后勾连、补充资料等,感受父爱深沉。3.关注读写融合,通过精彩语句的人境诵读和场景中细节描写的写法迁移,打通读写渠道,加深父爱体验。

关键词： 核心素养   用字母表示数   义务教育   教学实录   教学内容   具体情境   教学目标   五年级上册  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第99~100页例1、例2、例3及随后的“练一练”,练习十八第1~3题。教学目标:1.使学生在具体情境中理解用字母表示数的意义,能用含有字母的式子表示数量、数量关系、计算公式以及规律等,初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的,会求含有字母的式子的值。

关键词： 实践教学   野外实习   课程目标   达成度   道路勘测设计  

摘要： 工程教育专业认证是工程类专业人才培养与国际接轨的重要途径,课程教学目标的达成是专业培养目标的基础和支撑。从东南大学道路勘测设计课程的野外实习实践教学的组织和开展出发,以历年参与道路勘测设计实践教学的学生为对象,搭建了以课程考核和以学生为中心的教学目标达成度评价体系。实践表明,野外实践教学对工程教育专业认证提出的解决复杂工程问题、使用现代工具、团队合作及沟通表达等能力有强支撑作用,可以更好地支撑工程类课程教学目标达成,以及帮助学生对专业产生更多的认同感。

关键词： 教学模式   教学方法   专业课   教学目标   育人目标  

摘要： 针对“材料性能”课程传统教学模式存在的教学模式单一、学生主动性不高、参与度偏低、专业知识结构单一、对专业领域发展态势认知缺乏等不足,提出基于高水平团队建设,构建“材料性能”教学新模式,确立多元化的教学方法、教学资源、教学、考核评价过程等课程建设新思路和具体内容,从而提升学生对本课程的知识掌握和运用能力,实现课程学习多环节考核,提高学生的学习效率和质量,进而有效地完成教学要求,实现课程教学目标和育人目标同向同行。

关键词： 单元教学设计   以生为本   体育教学   单元设计   体育精神   科学调配   有效整合   教学目标  

摘要： 新课标背景下,体育教学要从策略上进行创新,激发学生学习兴趣,提高教学效率。大单元教学应运而生,以教与学的和谐统一为着眼点,以全面把握体育课核心内容为宗旨,反映了体育精神和教学目标。在教学中,教师应有效整合、科学调配资源,合理进行大单元教学设计,以生为本,充分发挥学生的主体性,引导学生有序地学习,提高体育教学质量和效果。

关键词： 课程思政   催化原理   价值引领   教学目标  

摘要： 催化原理是应用化学的专业基础课,具有学科领域广和实践性强的特点,内容体系具有较好的价值引领潜力,是良好的“思政”载体。文章介绍,在实际教学中基于以学生为中心的理念,在课程目标重构、思政点融入和教学方法优化三个方面进行的探究,力求坚定学生的专业自信,培育学生的科学素养,加强学生的家国情怀和社会责任感,增强学生勇攀科学高峰的信心,以实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。