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关键词： 房屋建筑学   课程思政   教学目标   教学内容  

摘要： 为实现专业教育和思政教育并驾齐驱、协同育人的目标,本研究将思政元素融入教学设计和教学实施两个环节:教学设计环节基于社会主义核心价值观重塑课程目标、梳理课程内容;教学实施中分析房屋建筑学课程蕴含的思政素材、设计思政元素的融入点,课中采用多元化的教学手段落实思政育人目标,课后设置逐层提高的三级评价考量学习目标的达成情况,旨在实现价值传播与知识引领。

关键词： 角的度量   度量单位   空间观念   教学实录   量角器   义务教育   教学内容   教学目标  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第79~80页例3、“练一练”,练习十三第4~6题。教学目标:1.使学生联系已有的生活和学习经验体会度量角的大小需要有统一的度量单位,知道角的度量单位是“度”,并建立1度角的表象,认识量角器,会用量角器量角。2.使学生在多样的度量活动中培养量感,体会度量的本质,进一步积累数学活动经验,发展空间观念、推理意识。

关键词： 高中思政课   学科核心素养   思政教师   教学目标   教学设计   教学评价  

摘要： 目前,深化落实高中思政课学科核心素养的困境主要表现为教学目标的功利化、教学设计的逆向化、教学过程的割裂化、教学评价的轻视化。究其原因无外乎教学评价机制单一导致教师“应为”而“不愿为”;教师自身素养水平较低导致“想为”而“不能为”;教师对思政教学认知出现具身分离导致“无为”而“不想为”。因此,需要从顶层设计层面、学校层面、教师个人角度探究推动落实思政学科核心素养的多层次解决策略。

关键词： 课程思政   教学目标   教学改革  

摘要： 基于信息技术的应用,探讨高校课程思政教学的客观诉求与信息化发展的内在联系,从学校、专业、教师3个层面探讨问题的解决策略,探索借助信息技术改进高校课程思政教学提质增效可行路径:以现代教育管理理论为指导完善课程思政的顶层架构、质量监督与保障制度;以课程与教学理论为指导,围绕专业人才培养目标,统筹规划,确定每门课程的育人目标;面向具体课程,持续提升教师的思政育人意识、信息化教学能力、教学设计能力;加快构建多级驱动、数字化支持的高校课程思政教学实施与评价模式。

关键词： 评价标准   教学目标   行为刻画  

摘要： 教学目标的不精准是教学备课过程中普遍存在的问题。从评价入手,建立一套可以测量学科素养发展的评价标准体系,用标准促进教师对课程标准的精准把握,以推动课堂教学走向更加“精准”,保证了在“双减”的当下实现提质增效。

关键词： 习作教学   语言表达能力   情感体悟   单元习作   教学目标   五年级上册   漫画   一篇文章  

摘要： 一篇文章能否打动读者,关键要看文章所表达的情感能否让读者产生共鸣。习作教学中以“情”为突破口,引导学生“情动于中而形于言”,能达到强化情感体悟能力、提升语言表达能力、涵养美好性情的教学目标。笔者以统编版语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》的教学为例,做具体阐述。

关键词： 问题教学法   云课堂   化学分析检测技术   教学目标达成度  

摘要： 化学分析检测技术是高职化学、化工、药学、药安、药营等专业核心或者基础课程,构建以学生为中心的以“问题为导向”的“云课堂”双模式教学,通过提高课堂教学目标达成度来提高教学效果,能有效提高相关专业学生的学习积极性和专业知识技能。“云课堂”教学手段则是集成专业课程信息、教案、PPT、试题、视频等教学文档,利用智能手机等智能终端进行信息推送、记录学生学习轨迹、实现教学数据采集、互动、评价反馈的电子教学辅助手段。

关键词： 课程建设   思政元素   教学目标   湍流减阻与流动控制   教学模式  

摘要： 多数工科类课程在教学过程中没有将教学任务和课程思政深度融合。在分析湍流减阻与流动控制这一课程当前的教学模式和教学任务基础上,构建湍流减阻与流动控制课程思政教改方案,挖掘课程中潜在的六个思政元素,以教学-科研-教学为主线,完善实践基地,设计课程实践来实现科研反哺教学,并通过师生互讲调动学生的主动性,将思政元素有机融入课程教学,实现专业教育和思政教育的有机统一。

关键词： 磁感线   探究教学   磁场分布   重难点   教学目标   磁体与磁场   磁极   教学与反思  

摘要： 一、教学目标及重难点通过活动,认识磁体和磁极,了解磁极间相互作用的规律;认识磁体周围的磁场分布情况;知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。

关键词： 英美文学作品   中外文化交流   英美文学教学   英美国家   价值探究   教学研究   思维品质   教学目标  

摘要： 英美文学不仅反映了英美国家的历史、社会、文化和思想,也影响着世界文学的发展和变化。在全球化背景下,英美文学也是中外文化交流的重要载体。深入探究英美文学在教学中的价值,不仅能够帮助学生在阅读与欣赏英美文学作品的过程中提升语言技能、思维品质和文化素养,也能够加强学生跨文化交流的能力。但由于目前的英美文学教学在欣赏与讲授之间缺乏有效的联接与整合,导致教材内容与教学目标、方法与评价之间存在脱节或冲突;在教学过程中缺乏创新性和多样性,导致教学过程单一化或机械化,不能充分调动学生的主动性和创造性;缺乏深入分析和阐释,导致学生对英美文学作品的理解和欣赏停留在表面或片面,不能深刻把握其内涵和意义。