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关键词： 历史学专业   创新能力   《世界现代史》   教学目标   实际问题解决能力   启迪学生   培养探究   世界现代史教学  

摘要： 作为历史学专业的一项基础课程,《世界现代史》一书的主要教学目标就是丰富学生的历史知识,启迪学生的智慧,培育学生的历史思维。因此在教学过程中要让学生充分了解20世纪世界现实,对历史发展现象、过程进行理性分析和评价,提高学生的实际问题解决能力、创新能力,从而使学生形成良好的世界观。

关键词： 教学设计   教学目标   研读文本   核心素养  

摘要： 教师要根据语文新课标的目标定位,准确洞察编者用意,同时关注学生的具体学情,设定精准、适切的教学目标。文章提出,要在研读教材的过程中确立课程层面目标、在研读文本过程中确定特质层面目标、在研究学生的过程中确定发展层面目标。

关键词： 有效培养   学生提问   阅读教学   爬山虎   说明文   四年级上册   思辨性阅读   落实教学  

摘要： 思辨性阅读能引导学生边阅读边评判、边学习边质疑,有效培养学生提问、质疑的能力,加深学生对文本内容的理解,促进教学目标的落实。笔者以统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学为例,谈如何在阅读教学中借助思辨落实教学目标。《爬山虎的脚》是一篇典型的说明文,主要写作者通过长期细致的观察,了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它往上爬的过程。

关键词： 做一做   计时工具   良好习惯   珍惜时间   生活情境   教学实录   教学内容   教学目标  

摘要： 教学内容:主题活动“时间在哪里”第3课时。教学目标:1.依据生活经验认识时、分、秒,能够认识钟表所表示的具体时刻,了解中国古代与现代的计时工具,加深对时间的理解。2.经历拨一拨、估一估、做一做等过程,通过观察、操作、估计、体验等活动建立对时间的感知,积累度量时间的经验。3.体会数学与其他学科之间的联系,结合生活情境认识时间的价值,形成珍惜时间的意识,养成合理安排和管理时间的良好习惯。

关键词： 单元视域   单元教学目标   单元作业目标  

摘要： 立足单元教学目标的小学英语作业设计,以提升作业的系统性和针对性为目标,帮助学生构建完整、连贯的知识体系,进而优化学习效果,增强综合能力;整体规划作业设计,确保作业内容与单元主题紧密相连,从而有效引导学生的学习方向;在设计中遵循学习理解、应用实践和迁移创新三个逐步推进的设计原则,从知识巩固型作业到实践活动型作业,再到拓展探究型作业,层层递进,以满足学生不同层次的学习需求。这类作业设计有助于发展学生的核心素养,促进个性化学习和多元化发展,不仅是优化学习体验、提升教学效果的有力工具,更是推动小学英语教育改革创新的积极探索。

关键词： 课堂设问   一轮复习   教学进程   历史学科素养   必备品格   教学目标   课堂教学中   感性认识  

摘要： 课堂设问在推进教学进程、实现教学目标中具有重要作用。在课堂教学中,要基于历史学科的内容特征设计课堂设问。下面,以高三一轮复习课为例,谈谈设问应该注意的几个点。一轮复习的主要任务和本质特征是知识的系统化,是对历史由感性认识到理性认识的深化,是历史学科素养与关键能力、必备品格的最终形成和外化。基于以上思考,高三历史一轮复习教学中的设问应该特别关注以下几点。

关键词： 写意花卉   中国传统文化   外形特征   国画创作   教学重难点   侧锋   水墨   教学目标  

摘要： 学生年段:4-6岁课时:1课时一、教学目标(一)了解花卉的外形特征和写意花卉的特点。(二)通过由浅入深的学习,逐步掌握写意花卉的基本构图和用笔技巧,并能独立进行创作。(三)感受水墨的艺术魅力,体会水墨之美,体验国画创作带来的喜悦。了解中国传统文化,激发学生对中国传统文化的热爱。二、教学重难点学习用中锋、侧锋用笔方式画出花卉的特征,注意画面的构图安排、花朵的疏密关系、花瓣的颜色渐变。

关键词： 宝鸡文理学院   数字逻辑   授课效果   实验体系   计算机   工科背景   教学目标   教学理念  

摘要： 数字逻辑与计算机组成课程是系统能力培养的核心,但存在教学理念滞后、内容陈旧、实践方式复杂、考评单一等问题。笔者基于宝鸡文理学院现状,结合新工科理念,探索调整教学目标、内容、考核、实验体系等,以提升授课效果,增强学生解决工程问题的能力。

关键词： 有效提问   核心素养   教学效果   双向互动   教学互动   教学内容   教学环节   教学目标  

摘要： 在教学中,教与学是教师与学生之间的双向互动,而教师的提问不仅是教学环节中有效实现教学互动、传授知识的基本手段,还是师生课堂互动沟通的桥梁。教师的有效提问往往会影响教学效果,乃至教学目标的达成。所以,一方面,高质量的提问能激发学生思考和探索的欲望,锻炼学生的思维能力,促进学生理解和掌握教学内容,发挥“引思促学”的作用,从而达到事半功倍的积极效果;另一方面,有效提问对教师而言也是提炼教学内容、优化教学手段的重要措施。

关键词： 美术活动   课程游戏化   美工活动   幼儿园   行知理论   如何激发   教学目标   幼儿的创造性  

摘要： 基于幼儿对绘画的浓厚兴趣,我园倾力打造户外美术创意空间,极大地拓宽了幼儿的美术活动领域。幼儿得以接触多元化的材料,自由挥洒创意,与伙伴们分享灵感火花。在这个过程中,他们的创造力和想象力得到了充分的滋养。对教师而言,如何激发幼儿的创造性思维、实现教学目标,以及如何在课程游戏化的背景下有效开展户外美术活动等,成为我们当前遇到的挑战。