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关键词： 冰心奶奶   读书   读好书   任务情境   内容要点   教学目标   梳理方法  

摘要： 教学目标:1.延续“跟着冰心奶奶学读书”的任务情境,分别梳理“读书好,多读书,读好书”,学习读书方法与经验。2.结合自己的读书经历,体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的含义,养成热爱读书的习惯。3.学习初步运用多种方法整理和呈现读书要点。

关键词： 初中英语   英语学习活动观   单元主题阅读   教学设计   教学目标  

摘要： 根据《课程标准》关于英语学习活动观的相关要求,结合牛津上海版初中《英语》八年级(上)Module 1 My life Unit 3 Trouble!阅读语篇Dealing with trouble,探索基于英语学习活动观的初中英语单元主题阅读教学设计。认为教师应基于单元整体教学目标,合理设置课时教学目标;聚焦英语学习活动观,设计多层次教学活动;关注教学评一体化,生成多元化评价。实践证明,基于英语学习活动观有效设计初中英语单元主题阅读教学活动,能打造高质量阅读课堂,提高学生的综合语言运用能力。

关键词： 热爱科学   事例选择   教学目标   见微知著   问号   不断探索   发问   锲而不舍  

摘要： 【教学目标】1.明确本文观点的含义,体会文章是怎样用具体的事例来说明观点的。2.在阅读中了解事例选择与观点印证的关系,学会有理有据地阐述观点。3.从三个事例中领悟科学家“见微知著、善于发问、不断探索、锲而不舍”的科学精神,激发崇高科学、热爱科学的感情。

关键词： 以学生为本   统编教材   自主学习能力   探究学习   牛肚子   新课标   有效路径   教学目标  

摘要： 自主学习能力的形成才是学生语文学习的关键目标。新课标强调的“促进学生自主、合作、探究学习”中,自主学习是合作学习与探究学习的前提与基础,足见在小学语文教学中,培养学生的自主学习能力是十分重要的教学目标。顾名思义,自主学习能力的培养必然是以学生为本,建构以“学”为中心的课堂,让学生在学习中充分发挥自己的潜能。本文以统编教材三年级上册第三单元《在牛肚子里旅行》为例,探索培养学生自主学习能力的有效路径。

关键词： 新课标   初中历史教学   传统文化教育   人文精神   教学目标  

摘要： 随着全面深化课程改革的持续推进,新课程标准日益强调培养学生的综合素质,特别是提升其历史文化素养,弘扬国家传统文化成为了历史课程的核心任务之一。本研究以新课标为指引,基于初中历史大单元教学,深入探讨了如何在教学中有效融入传统文化教育。首先,我们系统梳理了新课标下的历史教学目标,并着重强调了传统文化教育在其中的核心地位与重要价值。通过结合文献分析和教学实践,我们发现传统文化可以巧妙地融入课程内容、教学活动和评价方法中。具体而言,我们提出了情境创设、相关素材选择等具体策略,以确保传统文化在教学中的深入拓展和有效应用。研究结果显示,这种教学方法不仅显著提升了学生的学业成绩,更有助于弘扬和传播我国的传统文化,挖掘历史深处的文化内涵,从而塑造出具有中华特色的人文精神。这一教学模式实现了知识传授与德育引导的平衡,为新时代下如何在初中历史大单元教学中更好地进行传统文化教育提供了宝贵的理论和实践参考。

关键词： 深层学习   有效提问   高阶思维   学生思维能力   语文教学   问题情境   精心设计   教学目标  

摘要： 语文教学可以培养学生对学习的兴趣,让学生对知识进行更深入的学习。精心设计有效的课堂提问对于教学目标的实现、学生思维能力的提高具有积极的影响。有效课堂提问的核心在于教师精心设计的问题,创设适合的问题情境,并在教学过程中提出及时且富有启发性的问题。这样的提问不仅能激发学生的思维,还能引导他们深入探讨和主动学习,促进他们反思和实践能力的提高,从而实现预期的教学目标。那么,如何进行有效提问,以激发学生的高阶思维和深层学习呢?

关键词： 高中语文   大单元教学   目标素养化   路径  

摘要： 教学目标是落实语文核心素养的起点,直接决定学生核心素养培育的成效。新课标背景下的高中语文大单元教学目标的设定既要体现“必备品格、关键能力和正确价值观”,还要体现学科核心素养,强调教学目标的达成性、整体性和进阶性。基于这些要求,其实现路径可确定为:依据课标教材,找准学习核心;依据问题整合,定位基本问题;依据学生情况,确定教学目标。在实施过程中要注意依据课程标准、单元导语和单元学习任务等内容,结合学情、课时等因素适时调整教学目标,使教学目标更具有可操作性和可观评性。

关键词： 教、学、评一体化   读写课   教学目标   评价标准  

摘要： 基于教、学、评一体化的高中英语读写结合教学有利于提高读写教学效率和学生语言综合运用能力。文章以人教版高中英语教材必修第一册Unit 1的Reading for Writing板块为例,探究以教、学、评一体化为理论依据的高中英语读写课教学策略。

关键词： 英语学习活动观   教学目标   教学评价  

摘要： 英语学习活动观将教学内容与活动相结合,通过学习理解、应用实践、迁移创新,促进学生语言能力、思维能力和实践应用能力的融合发展。但是当前初中英语教学却存在着对学习活动观重视程度不够、教学准备工作不够精细、教学目标设计不足等问题,本文分析了初中英语教学的现状,并探讨了基于英语学习活动观下的初中英语教学的实施策略。

关键词： 学会学习   基本套路   章起始课   概念型   数学概念   教学目标   教学与思考  

摘要： 一、课前思考章起始课是承载整章学习内容的先导课,为章节学习活动定基调.章建跃博士认为,章起始课要把让学生明确本章内容研究的基本套路作为重要的教学目标,让学生感受本章数学概念产生、发展的基本过程,体会研究数学问题的基本套路.进而提高他们发现问题、提出问题、研究问题的能力,达到使学生学会学习、学会研究的目的,以及有利于数学育人.