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关键词： 核心素养   教学目标   课程目标   路径   评价  

摘要： 有效的课堂教学始于准确地知道课堂期望达到的教学目标和评价目标。科学、可测的教学目标和评价目标有利于教师的教和学生的学。文章从为何制订教学目标，制订教学目标的一般原则和程序，教学目标的具体制订，教学目标与评价目标的关联四个方面展开论述，提出教师要做教材知识的评判者，在日常教学中深入探索“教什么”“怎么去教”“教的目的是什么”。

关键词： 阅读教学   逆向设计   教学目标  

摘要： 逆向设计以确定“预期教学目标”为出发点，突出“以终为始”，教学目标引领和评价为先，并在目标和评价的综合考虑下创设有效的英语学习活动。本文通过基于逆向设计的英语阅读课教学实践，分析了如何增强教学目标、评价和活动的关联性，提高阅读教学的整体性和有效性，促使学生迁移和应用知识，促进学科核心素养的落实。

关键词： 思维品质   整本书阅读   教学目标   人物形象   阅读方法  

摘要： 基于新课标的课程理念，结合思维品质的基本内容，教师要注重提高学生的阅读能力，增加学生知识储备，发展学生思维品质的核心素养。指向思维品质提升的整本书阅读教学中还存在一些问题，包括教学准备不够完善、教学导入不够高效、作品分析不够深入、总结评价不够合理等。本文通过运用实践探究法与案例分析法，提出指向思维品质提升的整本书阅读教学策略。

关键词： 课程思政   逆向设计   行政管理  

摘要： 逆向教学设计理论立足于围绕学习目标设计教学活动，促进目标、教学与评价的统一，这与课程思政的理念原则一致。文章将逆向教学设计理念引入行政管理专业“公共管理技术与方法”课程思政建设实践中，从“道、术、技”三个层次全面构建课程思政教学目标体系，为后续教学、评价等环节奠定基础，也为其他专业课程思政建设优化提供参考。

关键词： 教学目标   深度学习   有理数加法  

摘要： 文章从当前制定教学目标现状谈起，并以“有理数加法与减法(1)”的新授课为例，具体阐释科学制定和落实教学目标的策略.

关键词： 研学旅行   国民教育体系   科普教育   运营模式   政策法规   想学   教学目标   农民培育  

摘要： 随着教育改革的不断深化，研学旅行，让青少年走出校园，接受劳动和科普教育，已成为国民教育体系中的重要内容。农业研学，作为研学旅行最热门的一个分支，不仅蕴藏着巨大的经济效益。更重要、更长远的是让青少年切身感受到，在党对“三农”工作的全面领导下，农业、农村、农民正在发生天翻地覆的变化。本堂课程旨在带领学员三小时玩转农业研学。一、教学分析课程主要针对市级及以上高素质农民培育项目学员，学员优势在于产业基础较为牢固，渴望拓宽增收渠道。不足在于扎根生产思维固化，理论学习能力较差。教学目标，就是帮助这些想学、基础薄弱的学员，第一懂研学，掌握研学旅行的基本概念、运营模式、政策法规等知识。第二会实施，掌握实战能力，并通过开展研学活动，优化企业管理，树立品牌思维。

关键词： 新课标   学科核心素养   教学目标设计   重构策略  

摘要： 在课堂教学中，目标既是出发点也是落脚点。课堂教学过程应依据教学目标，通过各个教学环节、学习方法的体验实践，最终来验证教学目标的达成。音乐教学目标的设定直接影响教学内容的有效生成，然而实际教学中目标常常流于形式。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的出台，让教育工作者重新审视课堂教学目标的制定。立足核心素养，在充分深入解读新课标的基础上，思考如何重构指向教学评一体化的教学目标，将核心素养转化落地，让备课更专业化，具有实践性意义。

关键词： “三位一体”   高职教育   体育教学   教学目标  

摘要： “三位一体”的高职体育教学模式可以提高高职体育教学质量，培养具备综合素质的高职人才。本文从构建“三位一体”高职体育教学模式入手，探讨教学目标的制定、教学内容的整合、教学方法和教学评价，并提出实施该教学模式的策略，包括加强师资队伍建设、完善教学设施设备、创设良好的教学环境和优化教学过程管理。

关键词： 内容语言融合教育理念   英语阅读   教学目标   教学路径  

摘要： 内容语言融合教育理念（CLI）的提出合乎新时代外语教育的内在要求，具有多元融合的特点，为新时代外语教学改革提供了新的理论依据。基于此，本研究以《英语阅读2》为例，归纳其素质、语言和能力层面的教学目标，设计了基于这三个层面的教学活动，旨在从实践角度探讨CLI的教学目标及其实现路径，为英语专业的教学改革提供借鉴。

摘要： “融慧课堂”教学模式以深度学习理论为指导，在教学目标设计方面强调以核心素养为导向，关注核心知识的掌握、迁移与应用，注重在学习过程中培养学生的批判性思维能力、自主学习能力、自我管理能力、协作交流能力、问题解决能力。本文从“融慧课堂”教学目标设计的发展性、递进性、综合性原则出发，探讨“除法运算”大单元教学目标的设计。