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关键词： 师范类专业   专业认证   课程目标   教学目标  

摘要： 师范类专业认证作为深化教师教育改革的一项重要举措，对于提升我国师范专业内涵建设和师范人才培养质量有着重要意义。现以小学教育专业小学英语教学理论与实践课程为例，立足其课程性质和发展需要，在剖析课程目标与培养目标关系的基础上，遵循认证理念，对该课程进行可持续发展、能有效改进的教学目标设计，旨在为师范人才的培养提供最基础、最有力的支撑。

关键词： 信息化   教学方法   教学目标  

摘要： 建筑业信息化、网络化、智能化的人才需求紧迫，平法识图与钢筋算量课程围绕“工程意识和国家标准意识”为出发点，紧扣职业教育国家教学标准，将思政元素、造价员岗位需求、建筑工程识图大赛、“1+X”建筑工程识图职业技能等级证书内容贯穿始终，采用任务驱动、理实一体、行动导向的教学方法开展教学，有效达成了人才培养既定教学目标。

关键词： 核心素养   教学目标   统整叙写  

摘要： 一节完整的课应包括教学目标、教学过程和教学评价三个基本环节。其中，教学目标是教学过程和教学评价的依据，是一节课的总指针。教学目标是落实核心素养的关键，目标制订是否科学合理准确，直接会影响一节课的教学效果。将核心素养目标和教学内容逐一细化分解，再构建问题情境和活动任务，将核心素养镶嵌在活动中，采用“活动+内容”的方式叙写教学目标，适合教师叙写教学目标的实践逻辑。

关键词： “四真三化”   土木工程材料课程   教学目标达成度  

摘要： 以“四真三化”课程建设模式为基础，研究土木工程材料课程教学目标达成度评价方法。通过一级矩阵将课程支撑的毕业要求具体化，明确毕业要求与课程教学目标间的关系，通过二级矩阵、三级矩阵明确教学内容及考核方式，建立课程的学习效果、课点、任务和评价指标，构建土木工程材料课程目标达成度评价方法。

关键词： 课程思政   创新意识   教学目标   案例式教学  

摘要： 焊接冶金学课程是一门理论和实践性都较强的课程。本文在新工科背景下探索焊接冶金学课程知识体系与思政内容的契合点，提炼课程中的思政元素，通过改革教学方法和教学手段，实现立德树人根本任务。

关键词： 课堂教学目标   课程标准   职业教育   综合职业能力   教学评一体  

摘要： 教学目标是课堂教学的出发点和落脚点，是贯彻专业教学标准和课程标准的核心纽带。职业教育课堂教学目标的制定需要在明确目标基本分类、规范基本描述、把握制定依据、构建制定流程的基础上，形成规范、适用的制定策略，为职业院校教师在制定课堂教学目标时提供有力参考。未来，职业教育课堂教学目标的制定应聚焦综合职业能力目标实现，通过协同设计大单元教学目标及关联教学过程、评价与目标制定等，确保职业教育课堂教学朝着整体化设计和描述的方向前进，以适应不断发展的教育需求和职业要求。

摘要： 在当今的教育背景下，各种信息技术手段走进了课堂，极大地支持了教师的教学工作。在信息化的环境中，教师能够更便捷地监测学生的整体学习情况，并基于学生的具体需求，为他们设计有针对性的课堂学习方案，以此引导他们高效学习。目标设计是教师教学工作的重要组成部分。合理预设目标，能够确保教学的精准性和有效性，进而对学生的学习产生积极影响。

关键词： 大学英语   工程教育认证   教学目标   教学内容   考核体系  

摘要： 工程教育认证背景下大学英语课程教学改革势在必行。本研究以防灾科技学院地质工程专业大学英语教学为例，探讨了工程教育认证背景下大学英语课程的教学目标设定、教学内容调整、考核体系构建等问题，并在一学期的教学实践后，对目标达成情况进行分析，总结教学改革效果。

关键词： 道德与法治学科   教学目标   新课标  

摘要： 道德与法治学科教学目标的制定是落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》精神与要求的重要途径。新课标提出了坚持核心素养导向、明确知行要求、贯彻教学评一致性理念等要求，但当前教学目标制定中存在着难以深刻领悟核心素养的内在精神、无法把握目标最终实现的支撑条件等问题。克服实践中的困惑，需要以新课标精神为引领，在指向核心素养培育要求、确定正确的教学价值倾向的过程中，综合考量教学目标的具体要求，采用科学的表述方式，以完善教学目标的制定。

关键词： 教学目标   核心素养   小学语文   教学设计  

摘要： 教学目标在小学语文教学中起着至关重要的作用，只有给予教学目标以明确定位，教师才能在具体的教学实践中做到对症下药。立足培养学生的核心素养，本文探讨教学目标的三个层次，分别为立足知识与技能的言语信息层次、立足过程与方法的认知策略层次以及立足情感态度价值观的审美素养层次。三个层次之间联系密切，教师可据此改进自己的教学设计，提高小学语文教学效率。