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关键词： 光学设计   显微物镜   像质评价   机械设计  

摘要： 在光纤熔接过程中,为了获得低熔接损耗、高质量的熔接光纤,需要对光纤纤芯进行高精度对准。文章运用Zemax软件,设计了一款用于光纤纤芯对准的显微物镜光学系统,并进行了机械结构设计,构成完整的产品设计。显微物镜采用正向光路优化设计,由5片标准球面透镜组成,放大倍率为4.8倍,数值孔径为0.22,工作距为10.25 mm,共轭距为48 mm,匹配1/4英寸CCD,工作波长为633 nm。显微物镜的光学传递函数在全视场内70 lp/mm处高于0.43,具有成像质量好、共轭距短及工艺性好的优点。

关键词： “三元九格”   学生为中心   OMO教学模式  

摘要： 在信息科技不断进步的今天,教师的教学手段从多样化逐步走向智能化的同时,“以学生为中心”的教学理念、教学模式越来越受到社会各界的广泛关注。以尊重和理解学生为前提,以OBE理念为指导、突出“学生为中心”,体现“以教为主”向“以学为主”转变的OMO教学模式,对提高学生的学习能力、培养学生良好的学习行为习惯意义重大。针对基于“三元九格”的“以学生为中心”的机械设计OMO教学模式进行了探究与实践,旨在提升机械设计教学的综合质量,以期为提高机械类专业课的教学质量和教学水平提供的借鉴。

关键词： 自动化技术   组件   模块化   机械设计  

摘要： 目前,我国科学技术的发展步伐不断加快,自动化技术的发展前景比较广阔。其中,自动化技术组件的功能越来越显著,模块化机械设计的重要性不断提升,是提高机械自动化运行速度的有效途径,也是提升自动化技术水平的必经之路。本文首先阐述了模块化机械设计的应用,其次介绍了自动化控制系统对开放性和模块化的需求,随后分析了组件技术下的自动化技术,最后提出了自动化技术中组件及模块化机械设计的实际运用,以期为该领域提供一定参考。

关键词： 混合式教学   机械设计基础   教学改革  

摘要： 机械设计基础是一门培养学生具有一定机械设计能力的技术基础课,在如今的后疫情时期,为响应教育部提出的教育信息化的要求,本文对该课程进行了混合式教学模式探索。借助学习通,通过课前预习,课堂授课、线上自学和PBL教学等多种形式的课堂教学和课后复习等教学活动,夯实了学生的专业基础,充分提升了学生解决实际工程问题的能力。对比传统的教学方法,本文研究的混合式教学方法具有更好的教学效果,符合应用型人才培养的目标,具有可行性。

关键词： 机械设计制造   自动化发展   研究策略  

摘要： 机械自动化的发展在各行各业发展中体现了机械自动化产品的各项优点,从而满足了人们对生活的各种需求。文章要从机械设计制造行业的发展特点与发展趋势出发,提出相应的改进措施为机械设计制造及自动化发展提供一定的参考。

关键词： 新工科   3D打印   机械设计基础   案例贯穿教学  

摘要： 教育部基于国家发展新需求、新形势提出“新工科”。新工科要培养面向未来的多元化创新型卓越工程人才,要求高校侧重于跨学科、跨专业的人才培养,这对高校的课程教学提出了新要求。面向非机械专业学生开设机械设计基础课程教学中存在学生积极性不高、原理设计与零件设计不能有机结合、教学与实践分离等问题,学生难以解决机械类工程实际问题,难以满足新工科人才培养要求。因此针对学生各专业提出案例贯穿式教学方法,结合3D打印技术,让学生在设计与实践的一体化学习过程中深入掌握机械设计的基本要领,探索出一种机械设计基础教学的新形式。

关键词： 就业竞争力   工业设计专业   创新设计能力   机械设计基础课程   工科背景   复合型人才   教学方案   分析和总结  

摘要： 为适应新工科背景下应用型人才的培养需求,针对近年来本校工业设计专业机械设计基础课程的教学过程中突显出的各种问题,进行了分析和总结。从我校工业设计专业学生的学习特点和传统机械设计基础教学方法弊端入手,提出了激发学生学习积极性、提高综合运用知识能力、增强创新设计能力的教学方案和教学手段。以提升本课程在工业设计专业学生后续专业课程学习中的前导作用,培养新工科背景下具备更强就业竞争力的复合型人才。

关键词： 数字化设计制造   农业机械   虚拟制造技术   CIM技术  

摘要： 农业机械性能关乎农业发展,为满足未来社会发展对农业机械性能的影响,相关人员将关注的重点放在现代数字化设计制造上,希望通过功能与技术的变革来不断提升农业机械性能。在本次研究中,文章通过分析数字化设计制造技术提升农业机械设计制造水平的问题后,针对数字化设计制造技术的应用对策进行深入分析,围绕当前热门的CIM技术(计算机集成制造技术)、虚拟制造技术等展开分析,最后对数字化设计制造技术的未来发展做出展望。

关键词： 机械工程   机械设计能力   培养模式   典型案例  

摘要： 为提高地方院校机械专业学生的现代机械设计能力,文章通过齿轮传动及减速器设计的典型案例,将机械专业核心课程与课程设计、实训、生产实习、毕业设计等实践环节深度融合,形成规范、完整的机械设计能力培养体系,培养学生分析、解决机械工程问题的能力,夯实学生的现代机械设计能力,提升学生的工程素养。

关键词： 混合式教学   OMO教学   教学模式   机械设计课程  

摘要： 课题组针对传统教学过程中存在的学生学习自主性差、课堂互动少等问题,将现代信息技术和课堂教学深度融合,基于机械设计山西省精品共享课程资源,增设慕课、微课、3D教材等网络教学平台,挖掘课程思政元素,构建情境、互动、体验、质疑为一体的时空学习环境,进行线上线下混合和课内课外充分融合的“OMO”教学,激发学生的学习兴趣,提高教学效果,培养学生解决复杂问题的综合能力和系统设计的能力,从而促进学生知识、能力和素质的全面提高,提升人才培养质量。