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关键词： 二胡演奏   审美教育   音乐素养   教学方法  

摘要： 本论文旨在探讨二胡演奏教学中的审美教育,并分析其对学生音乐素养和艺术修养的影响。本文首先介绍了二胡的起源和发展,以及其在中国传统音乐中的重要地位,其次探讨了审美教育在二胡演奏教学中的理论基础和实践方法,总结了审美教育在二胡演奏教学中的效果和挑战,最后提出了进一步研究和发展二胡演奏教学审美教育的建议。

关键词： 礼乐文化   古琴   修身养性   琴社   雅趣   幽兰   英国人  

摘要： “琴之为器也,德在其中”。古琴作为四艺之首,是中国礼乐文化的典型代表之二。抚琴弄弦,修身养性,已经成为不少英国人心中的雅趣。推动这种雅趣形成的因素之一正是幽兰琴社的社长程玉。

关键词： 江南笛乐   演奏家群体   都市文化  

摘要： 江南都市笛乐演奏家群体,在中国笛乐艺术史上发端于清末民初“环太湖流域”都市中的江南丝竹与戏曲班社艺人组织,在20世纪三四十年代得到了较好的发展。通过对江南都市笛乐演奏家群体形成、传播及其影响进行分析研究,可以厘清江南都市笛乐演奏家群体与江南都市音乐文化变迁、发展之关系,从而揭示该群体在20世纪中国笛乐发展中的地位与重要引领作用。

关键词： 高校   二胡   精品课程  

摘要： 精品课程建设与发展是高等教育创新发展的重要途径。二胡精品课程是集技术性、艺术性、实践性于一体的演奏教学课程,对学生学习热情的提升、演奏能力的增强有积极作用。本文首先对二胡精品课程的内涵进行了简要阐述,其次从课程模式、课程内容、教学手段和教学评价四个方面展开了深度剖析,以期为高校二胡精品课程建设提供参考。

关键词： 西安鼓乐:非物质文化遗产   保护   传承  

摘要： 西安是我国四大古都之一,周、秦、汉、唐等十余个王朝在此立都,拥有丰富的文化和艺术遗产。文化遗产西安鼓乐就是在这样的“古代文化的摇篮”里孕育成长而来。但随着社会的飞速发展,在信息大爆炸的环境下,西安鼓乐逐渐被大众遗忘,其保护与传承成为难题。通过分析西安鼓乐的现状及保护与传承措施,探讨西安鼓乐现存问题及解决方法,以实现其可持续发展。

关键词： 梁于渭   陈澧   拓本   篆刻   墨砚   古琴  

摘要： 晚清广东学者梁于渭(约1848—1917)除以绘画闻名,也曾投放大量心力于金石材料的搜集与研究。本文据见知实物,概述他的拓本收藏,以至其治印、铭砚和铭琴活动,期望展现其金石文房范畴的兴趣和才能。

关键词： 中国传统音乐   琵琶教学   民族音乐   琵琶演奏   器乐演奏   情感共鸣   教学实践研究   系统探讨  

摘要： 在丰富的传统音乐中,各种器乐演奏均涉及特定的技术要求,琵琶演奏作为其中之一,其技术美与美学之间的关系成为琵琶教学中值得深入研究的课题。本文以琵琶演奏为例,从技术美对美学的重构出发,系统探讨了琵琶演奏及教学中技术与美学的相互关系。“美”被视为最基本且至关重要的元素,既能体现中国传统音乐和民族音乐的审美,又强调演奏的自然性,影响听者的情感共鸣。虽然演奏者的神情动作能够深刻传达情感,但声音的传递才是至关重要的,而音色的处理则涉及到技术层面的因素。

关键词： 实践探索   新课标   学生核心素养   民族器乐   不断提升   美育活动   相关课程   视域下  

摘要： 中国传统民族器乐的教育要遵循其教学的专业特点,要求符合学生核心素养发展的需要,笔者依据新课标对于校外民族器乐兴趣实践活动的指引,梳理了相关课程和活动,并在实践探索中不断提升校外民族器乐教育的质量和水平。

关键词： 《龟兹舞曲》   琵琶技法   音乐表达  

摘要： 目的:琵琶这一在西域诞生,在中国发展的乐器,历经千年的变化后,其形制仍保留着品相弦结合的特点,但发音习惯与技法使用已随着时间的推移有了许多改变。西域民族音乐丰富多彩,将少数民族特色元素运用到琵琶演奏中,极具民族表现力。文章围绕技法变化进行分析,探究如何运用指法变化进行少数民族音乐元素的琵琶化表达,将理论与演奏实践相结合,为进一步学习和理解乐曲提供理论分析。方法:文章分别从创作背景、技法定义、技法分析、技法选择、技法使用、技法对比、音乐表达等方面进行阐释。从技法运用的角度进行分类讨论,并结合琵琶触弦的发音特点分析《龟兹舞曲》的音乐表达。结果:乐曲中融合了新疆音乐元素,尤其在变化音的使用上,利用琵琶可做保留过程音的技法特点完成“活音”元素的表达,利用琵琶多同音的结构特点完成通奏低音的演奏,利用轮指与内线分挑的方式完成点与线的结合。通过探讨相同指法的不同演绎方式,给予“旧”指法“新”定义,在旧的基础上发现其新的可能性。结论:琵琶凭借自身声音特点以及丰富的技法变化,在少数民族音乐元素器乐化的过程中起着不可替代的作用,以技法为手段、音乐为交流方式,在数字化发展的今天,琵琶仍承担着东西方交流媒介的重要作用。