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关键词： 陈其钢   古琴   戏曲   五行  

摘要： 本文探究了陈其钢在其创作中对丰富而多样的中国元素的精妙应用,深入剖析了二十世纪音乐风格、艺术特点以及陈其钢作为作曲家的创作风格。本文详细探讨了古琴元素、京剧、昆曲等戏曲元素以及对中国哲学思想使用的巧妙运用,展现了陈其钢巧妙地融合传统古琴的音韵于其现代作品、对于中国传统戏曲的深刻理解,也揭晓了他以音符表达深沉的文化内涵。本文深度而全面的视角呈现了陈其钢音乐作品中对中国元素的丰富运用,为理解其音乐创作提供了有益的洞察。

关键词： 二胡曲   《兰花花叙事曲》   音乐特征   演奏分析  

摘要： 作品《兰花花叙事曲》属于叙事类二胡曲,创作于1981年,是关铭的改编之作,其蓝本便是耳熟能详的陕北信天游《兰花花》。作曲家提炼了《兰花花》的主题动机,重新塑造了故事中的人物并使其形象更饱满、更生活化,将原曲透露出来的情感进行了升华,多了更多民族情怀和对于国家发展的愿景,正因如此,这一作品在面世后便得到了大众喜爱,堪称现代二胡音乐作品之中的经典。本文先对《兰花花叙事曲》的音乐特征进行多层次的分析并将重点放在了民族韵味的如何体现之上,随后以小见大地分析二胡演奏技巧的精髓所在,极具参考价值。

关键词： 骨笛   尺骨   贾湖遗址   河南省舞阳县   丹顶鹤   仙鹤  

摘要： 从1984年到2001年,在距今7800~9000年的河南省舞阳县贾湖遗址中,先后出土了三十多支用仙鹤尺骨制成的骨笛。有两孔的、五孔的、六孔的、七孔的、八孔的,其中大部分是七孔骨笛。仙鹤就是丹顶鹤,尺骨就是鸟类翅膀的前臂部分,这部分骨头骨质坚硬,中间还是空的,是制作骨笛最合适的材料。

关键词： 吕其明   《农村曲》   第三幕  

摘要： 到剧团不久,就开始排练《农村曲》,吕其明在第三幕中扮演逃难的小毛。没几天,吕其明就把戏里的唱段全都背下来了。演出时,舞台上出现优美的山村小景:远远的山(是用桌子、凳子垒起,再盖上幕布、放上草皮装成的),门口是树、小溪和木桥,这便是《农村曲》中农民王大哥的家。

关键词： 民国文人   小品   民国时期  

摘要： 民国时期文人卢前(字冀野)的《柴室小品》中有一篇名为《记张玄》的文章,文中写,“据我们所知,有好几位北大出身的文人追求着她。而她由昆明到重庆的时候,正有位‘老’友。有人问她何以不能离开这老友?她说:‘他煮茗最好,我离开他将无茶可喝了!’结果还是分散了。”

关键词： 高校   古筝教学   艺术实践  

摘要： 古筝是一种乐器,也是一门艺术,以学科形式开展教学,使学生掌握娴熟的演奏技巧用于职业工作或者是提高生活品位,归根结底是培养学生的艺术实践能力。当前,学生美育素养的培养要求,让高校古筝教学脱离了偏重理论教育的窠臼,转向了“理论+实践”教学,但与美育素养、艺术素养相关的实践教学活动开展依然不足。为此,分析高校古筝艺术实践性教学的必要性,阐述当前培养学生艺术实践能力过程中存在的问题,并提出优化高校古筝艺术实践教学策略。

关键词： 戏曲艺术   现代器乐音乐   音乐元素  

摘要： 作为我国优秀传统文化之一,戏曲艺术具有悠久的历史和深厚的文化底蕴,在表现形式、音乐曲调、舞美布景等方面均具有独特的审美价值。基于此,以戏曲艺术为主要研究对象,分析其对现代器乐音乐作品创作中的借鉴价值。通过深入分析音乐结构、表达手法等,能够更好地揭示戏曲艺术对现代器乐音乐作品创作产生的影响,从而为戏曲元素融入现代音乐创作提供有力支持。

关键词： 丹尼尔·笛福   身体   身份   英国  

摘要： 身体是笛福小说中循环出现且颇为引人瞩目的一个意象,身体的再现构成意识形态话语,涵摄了种族、性别和民族等诸多要素。笛福小说中的身体叙事不仅反映了生命个体的生存体验,亦是作者建构英国性的诗学手段。借由身体叙事,笛福塑造了英国现代公民的形象谱系:凭借勤勉自律消除身体饥饿的帝国殖民者;命运多舛、卖身为生的底层女性;疫病重创之下重建民族共同体的伦敦市民。身体叙事与笛福对英国性的审视同频共振,既有力呼应了18世纪初期现代民族国家崛起的时代潮流,又深刻影响了后世小说家的身体书写与国族想象。

关键词： 《琵琶行》   棘轮效应   投射心理   等同性  

摘要： 受古代迁谪文化思想影响,对《琵琶行》中“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的等同理解一直停留于人物今昔落差的形式认同,而未发掘思想层面等级观、价值观的文化认同。琵琶女所秉持的是“棘轮效应”式的高消费生活观,白居易在同情的作用下产生无意识的“投射心理”,在身份地位的等级观、物质享受的价值观等方面与琵琶女同频共振,完成非理性的等同互应。

关键词： 中学音乐   素质教育   古筝教学   民族音乐  

摘要： 弘扬民族器乐,传承华夏声音。中国民族乐器历史悠久,是中华优秀传统文化的重要组成部分,承载着伟大的民族精神。近年来,古筝作为中国民族乐器之一,被越来越多的家长所重视。许多家长希望孩子通过学习古筝陶冶情操,增强审美意识。将古筝教学纳入学校音乐教学有助于学生了解中国传统音乐文化,感受民族音乐的深厚底蕴。目前,古筝教学走进中学音乐课堂存在思想观念落后、教学设施不足、教师资源短缺等问题,学校应完善教学机制,配齐教学资源,搭建展示平台,教师应以学生为主体,开展激趣式教学,创设音乐情境,做到准确范奏,促进古筝教学走进中学音乐课堂。