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关键词： 板胡艺术   戏曲音乐   秦腔音乐  

摘要： 板胡是伴随梆子戏发展而诞生出的一种民间乐器,它由戏曲孕育,又随戏曲传播,逐渐流传到各地域的民俗文化和民间音乐中。现今的板胡艺术依旧拥有着宽泛的群众基础,是地区戏曲文化和民间音乐的重要表现载体。为此将以秦腔音乐为分析对象,探究秦腔音乐演奏中板胡的表现力和艺术特征,为加强对板胡艺术的认知和传播,构建具有独特艺术风格的板胡艺术体系提供良好的研究结论。

关键词： 敦煌壁画   琵琶舞   反弹琵琶舞姿   石椁胡人反弹琵琶   吐蕃胡人反弹琵琶   画像砖反弹琵琶  

摘要： 文章认为,反弹琵琶舞姿是琵琶舞中的一个姿态,并不是完整舞蹈。敦煌早期壁画中怀抱琵琶载歌载舞的形式起源于西域。反弹琵琶的姿态最早出现在敦煌石窟初唐时期的壁画中,其作为乐舞表演形式则出现在盛唐时期的壁画中,且流传不绝,历经盛唐、中唐、晚唐、五代至宋代时期。壁画中出现不同时代不同形式的反弹琵琶舞姿共51处,集中展示了琵琶舞发展变化的不同风格。这种舞蹈形式是在吸收"胡旋舞""胡腾舞"等外来舞蹈的基础上而形成,是唐乐舞发展到高峰时期创造出的一种新的舞蹈形式,广为流传,受到各民族的喜爱。

关键词： 中国音乐文化   《广陵散》   古琴文化   净化心灵   传说故事   弹拨乐器   真善美  

摘要： 古琴是中国最古老的弹拨乐器,深受国人喜爱,并受三教(儒、道、佛)推崇,流传下来许多美丽的传说故事。本文作者通过追寻古曲《广陵散》的源头,带读者一起查阅古籍,走访古迹,轻抚古琴,仿佛穿越千年,感叹于广陵止息,让更多年轻人对中国音乐文化充满热爱,希望让琴声净化心灵,传播真善美。

关键词： 多声部视唱   弦乐四重奏   创编   练习要点  

摘要： 为了推进多声部视唱教学在更深、更广泛的层面进行训练与学习,对于室内乐经典音乐作品体验式的视唱教学实践与研究将成为感悟音乐与演绎音乐作品的重要视唱教学内容与实践形式。本文将选用室内乐经典音乐作品以多声部视唱方式进行重新创编,使学生们通过经典室内乐作品学习多声部视唱,通过专业指导与训练,使其掌握更丰富的多声部视唱技能并应用到音乐创作与音乐表演实践中去。

关键词： 华氏琵琶谱   参编者   乡绅文化  

摘要： 1819年刊行的《华氏琵琶谱》,是我国历史上第一本正式出版的琵琶谱集,极大地影响了后世琵琶艺术的发展。本文对这本谱集的序言作者、参订者、校对者、编者及主编进行了考订,并指出了研究乡绅文化的重要性。

关键词： 二胡   基本功   训练方法   影响  

摘要： 二胡演奏的基本功是指对于在演奏过程中的一切基本姿势、基本动作以及基本演奏方法技术的练习。在课堂的教学中,教师的经验与直觉必不可少,但在基本功方面进行深入研究,使其更加科学化、系统化才是有效提高学生演奏水平的关键所在。

关键词： 骆玉笙   马三立   文艺工作者   政协委员   心灵美   天津市曲艺团  

摘要： 2014年是马三立和骆玉笙两位大师诞辰一百周年,马三立是1914年10月1日出生,骆玉笙是1914年8月31日出生,都属虎。在艺术上,他们不仅是天津市曲艺团的"一山二虎",而且在政治上也分别获得令人敬佩的荣誉:生前他们都是老政协委员,同时,马三立还被评为天津市优秀共产党员,骆玉笙被授予"心灵美的文艺工作者"称号。

关键词： 校本课程   盲校古筝教学   义务教育段   盲生音乐课堂  

摘要： 筝是我国最古老的弹拨乐器之一。它既善于表现优美抒情的曲调,又能够抒发气势磅礴的乐章。笔者曾担任过多年的盲校古筝教学,根据过往多年的教学实践,对于古筝这一古老民族乐器在盲校义务教学中的可行性、适用性和普及性进行了不断的探索。该文主要从古筝校本课程引进盲校音乐课堂的优势、引入课堂教学需要注意的问题等方面进行了较充分的分析和探讨。同时,以下一些教学实例也可证明古筝教学在盲校普及教育中是可行的,具有一定的有效性。

关键词： 周邦彦   柯亭   月下笛   折柳   哀曲   阑干  

摘要： 小雨收尘,凉蟾莹彻,水光浮璧。谁知怨抑。静倚官桥吹笛。映宫墙、风叶乱飞,品高调侧人未识。想开元旧谱,柯亭遗韵,尽传胸臆。阑干四绕,听折柳徘徊,数声终拍。寒灯陋馆,最感平阳孤客。夜沉沉、雁啼甚哀,片云尽卷清漏滴。暗凝魂,但觉龙吟万壑天籁息。(周邦彦《月下笛》)。

关键词： 传统曲目   高校古筝教学   传承意义   传承现状   民族文化传统   音乐素养   道德情操   有效传承  

摘要： 在高校古筝教学过程中,正确认识和有效传承我国的传统曲目具有非常重要的作用和意义。它不仅有利于学生们培养良好的道德情操和音乐素养,同时也非常有利于学生们继承和发扬我国优秀的民族文化传统。本文首先分析了我国高校古筝教学中传统曲目传承的重要意义,然后进一步对高校古筝教学中传统曲目的传承现状进行了正确认识.