关键词： 信息素养   政工干部   教育培训   方法和路径  

摘要： 提升政工干部信息素养,能够提升政工干部的组织领导能力和综合素质,激发政工干部沟通协调和合理规划工作事务的潜能,帮助政工干部更好地处理工作信息,提升舆情报送、上传下达的效率和效能,改进工作绩效分析方法,促进政工干部自我反思效果的提升和自我提升能力的全面提升,为新时代新闻政工工作的完善提供助力。政工干部的信息素养包含先进的信息观念、强烈的信息意识、较高的信息能力和良好的信息道德等内涵。要抓好政工干部信息素养教育,则应当把握政工干部信息素养的基本特点,细化培养目标和评价标准,统筹规划,科学安排信息素养教育培训内容,提升政工干部对信息素养的认知水平,促进转变思维方式,并完善外部条件,激发政工干部信息素养培养的积极性,从而从全方位、多角度助力于政工干部信息素养教育培养的实践进程,提升政工干部的信息能力和综合能力,为全面提升政工工作质量打下牢固的基础。

关键词： 中医药高校   图书馆   信息素养教育   实践   问卷调查法  

摘要： 以国内两所中医药大学为例,采用问卷调查法,开展中医药高等院校以图书馆为主体的信息素养教育实践探索调查分析,提出相关建议,为中医药高校构建高信息素养人才的培养体系提供参考。

关键词： 初中信息技术   信息素养   学习支架   程序设计  

摘要： 初中信息技术程序设计教学中存在着重知识讲解轻方法引领、重整体推进轻差异教学、重任务设置轻帮扶研究等问题,这易降低学生的学习兴趣,剥夺其思考的机会,使其在面对新任务时经常束手无策,而支架式教学可以很好地解决这些问题。在搭建学习支架时,教师应充分关注学生学习的主体性,遵循讲究引导、注重个性、高度适宜且具有动态性的原则。教师还要采取搭建情境支架创设学习氛围、搭建问题支架减小思维跨度、搭建工具支架具象化抽象思维等策略,提高程序设计教学的有效性,培育学生的信息素养。

关键词： 大数据时代   信息素养   公民信息素养教育  

摘要： 阐述了在大数据时代下信息素养及信息素养教育,分析了公共图书馆进行信息素养教育的必要性和重要性,并提出了公共图书馆应从信息素养的构成出发,依托图书馆信息资源和设备,提高馆员信息素养,创新和拓展信息素养教育方式。

关键词： 高职院校   信息素养大赛   信息素养教育  

摘要： 文章以2021年河南省高职院校信息素养大赛的参赛数据为基础,从河南省各参赛院校的信息素养教育实际出发,调研了各院校的参赛情况及信息素养教育情况,从信息素养课程设置、信息素养教育活动、师资力量等方面总结和分析了各院校信息素养教育的实践现状,对信息素养教育中存在的问题进行了反思和归纳,并提出了改进建议。

关键词： 新时代   大学生   信息素养教育   高校图书馆  

摘要： 大学生信息素养教育对于落实立德树人目标、培养创新人才具有重要作用。本研究对青海大学图书馆开展的信息素养教育现状进行调查分析,以期为新时代我国高校图书馆信息素养教育研究和实践提供参考。通过对青海大学图书馆开展的信息素养教育实践进行系统梳理,采用访谈、在线问卷、文献调研等方法,分析目前大学生信息素养教育存在的主要问题,提出新时代大学生信息素养教育质量发展的对策。新时代大学生信息素养教育质量发展的对策主要有:科学规划信息素养教育体系,分层次制定培养目标;丰富和完善信息素养教育内容,充分体现时代特征;注重线上和线下相结合,构建灵活多样的教育模式。

关键词： 乡村小学   信息素养   培养策略  

摘要： 教师信息素养包括教师信息意识、信息知识和信息道德等方面。现阶段乡村小学教师信息素养现状不容乐观。很多老师缺少信息素养的培养环境和完整的信息素养培养体系。提高教师的信息素养,不仅是整个社会的需求,更是教育教学的重要保障,也是信息化建设的前提。从现代教育对教师的信息素质要求出发,深入分析了其构成因素,并就如何提高其素质水平,给出了一些建议。

关键词： 互联网+   乡村教师   信息素养  

摘要： “互联网+”理念的提出,为提高乡村教师信息素养带来了前所未有的机遇。但由于政府部门缺乏完善的协作机制和顶层设计、乡村学校校本研究匮乏、学校之间缺少合作。乡村教师自身能力不足和使用信息化的意识薄弱等,使得乡村教师在互联网时代面临着巨大的挑战和困境。为了冲破乡村教师面临的困境,政府要完善顶层设计、制定可持续发展策略,乡村学校要开放合作、开展网络校本研究,乡村教师要提高应用信息技术的意识和能力,进而提高自身的信息素养。

关键词： 信息素养   高职学生   培养模式  

摘要： 为了有效培养高职学生的信息素养,文章首先分析了高职学生信息素养培养现状,然后阐述了高职学生信息素养培养的重点,最后提出了高职学生信息素养培养模式的构建路径。

关键词： 高校网络舆情   信息素养教育   角色重塑  

摘要： 通过分析新时期我国高校网络舆情工作面临的现实困境,指出高校在网络舆情的治理工作中应重视学生的参与主体作用,利用好信息素养教育的契机,将学生群体在网络舆情中的先天主导优势发挥出来,重塑学生在网络舆情中应有的“代言人(A)”和“把关人(B)”的双重角色机制,在进一步丰富大学生信息素养教育内容和内涵的基础上,积极寻求其与网络舆情治理协同发展的新模式,突破大学生网络舆情治理的困境,提升高校网络舆情治理工作的效能。