关键词： 信息素养   大学生   信息工具   阅读和学习习惯   绿色生活圈  

摘要： 生活在信息化时代的大学生们,对信息素养的认识模糊,甚至是未知的状态,如何在嵌入式教育模式下提高大学生的信息素养,就需要教师选取合理的信息工具,培养学生具备良好的阅读和学习习惯,打造绿色生活圈。

关键词： 农村教师   信息素养   途径与策略  

摘要： 农村教师应具备的信息素养主要包括信息意识素养、信息知识素养、信息能力素养和信息伦理素养。文章分析了目前农村小学教师的信息素养发展存在的一些问题,并探讨了提升农村教师信息素养的途径与策略,主要的途径与策略有:转变教师的传统教学观念,提升教师的信息素养;多渠道提高各种教学设施及设备的循环使用率;优化教师的信息素养培养方式;完善农村小学基础设施。

关键词： 教育信息化2.0   中学生   “互联网+”教育   信息素养  

摘要： 教育信息化2.0要求提升学生的信息素养。文章作者通过调研发现,中学生在接受网络教育时,在信息技术能力、信息理解程度和信息素养层面存在一些问题。随后,文章作者依据课堂教学实践活动,从强化信息社会责任、培养计算思维、丰富学习方式和培养信息素养四个方面提出了信息素养培养对策,以期为增强信息课堂教果提供参考。

关键词： 高中教师   信息素养   提升策略  

摘要： 要发展学生的核心素养,首先教师自身必须具有相应的素养。教师的信息素养(包括相关的技能)的形成过程,在于理论学习与教学经验的积累,更在于要善于在教学中不断反思,并实现理论与实践的结合,实现教学经验向智慧迈进。基于信息技术的信息素养与技能提升策略,最终可以概括为:坚持理论与实践相结合,通过对学生学习过程的观察与思考,结合信息技术学科的核心素养要素,来提升自身的信息素养与技能。

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   调研分析  

摘要： 教育部印发的《高等学校数字校园建设规范(试行)》对高等学校信息素养教育提出了指导与要求。为更好地促进《规范》的落实与推进,第五届教育部高等学校图书情报工作指导委员会和CALIS管理中心共同发起了全国高等学校(含高职高专)信息素养教育实施现状调研。根据调研数据,对国内高校信息素养教育的基础设施、师资力量、教育内容、教育形式、教学方式等方面现状进行了梳理与分析,并提出发展建议。

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   嵌入式   体系构建  

摘要： 高校图书馆是培养高素质、创新型人才的重要机构,图书馆信息素养教学在其中发挥着重要的培养作用。信息技术的变革、发展及新时代环境下信息需求不断增强,促使高校图书馆信息素养教育的方式和内容不断发生改变,高校图书馆嵌入式信息素养教育模式应运而生,且符合新时代人才培养的基本需求。在梳理高校图书馆嵌入式信息素养教育相关研究的基础上,发现教育的主体和内容、课程体系结构、融合学科教育等方面存在的问题,结合教育对象在信息素养教育方面的需求,从教育主体、教育对象、教育平台、教育方式等方面对嵌入式信息素养教育支撑体系进行研究,并设计科学合理的教学内容,以期不断推动高校图书馆嵌入式信息素养教育的能力和水平。

关键词： 人工智能   公众   信息素养  

摘要： 以人工智能为核心的信息技术发展对公众信息素养提出了新要求。当前,公众信息素养整体水平与社会智能发展存在一定差距,亟待提升。文章运用文献研究法,通过对公众信息素养提升相关文献进行检索分析,深入了解提升现状,找出问题所在。在此基础上,结合人工智能信息技术发展提出提升策略,包括加强理论研究、引导公众树立意识、构建国家体系、发挥图书馆主导作用、广泛开展科普活动、学习借鉴国外先进经验,以及充分利用人工智能技术提升信息素养。

关键词： 学生网络行为   健康信息素养   信息技术教学  

摘要： 在信息化社会,互联网已经成为人们生活中的一个重要组成部分。在中小学信息技术课堂中,教师面对在互联网与各行业深度融合的大环境下成长的学生,教育引导他们科学、正确、健康地使用网络工具,培养他们绿色上网、文明上网、安全上网的网络行为习惯和健康向上的网络素养,从而增强他们抵制不良信息侵害的能力尤为重要。为此,信息技术教师要在建构和创新教学内容上下功夫,主动思考,善于借鉴,因势利导,促进学生全面发展、健康成长。

关键词： 数字化校园   教师信息素养   提升策略  

摘要： 随着互联网技术的迅速发展,将一些先进的互联网技术应用于教学领域是一个重要的发展趋势。在当前我国义务教育阶段,使用互联网技术开展教学的情况不是十分乐观。因此,为了促进我国现代化初中教学的发展,提升教师的信息素养是十分有必要的。文章以玉林市玉东新区第一初级中学为例,分析了数字化校园环境下教师信息素养提升策略。

关键词： 产融思维   小学信息技术   信息素养  

摘要： 提升公民的信息素养,增强个体在信息社会的适应力与创造力是信息技术教育的基本理念。借助“产融思维”追求教学效益,为教师设计教学活动提供了思维支架,深度挖掘教学、教学资源、教学模式的融合价值,追求小学信息技术课堂教学效益的最大化。运用恰当的思维方式投入教学、改变课堂,直面问题、解决问题,使小学生信息素养得以真正提升。