关键词： 高校图书馆   信息素养   智慧化   大数据  

摘要： [目的/意义]随着智慧化技术的发展,高校图书馆需成功进行智慧化转型和赋能,才能为高校一流建设提供匹配的智慧化信息素养教育服务。[方法/过程]分析信息素养教育的现状及所面临的智慧化发展的机遇与挑战,挖掘信息素养智慧化模式的顶层规划、课程设计、团队建设、教育愿景四个方面的深层架构,以研究高校图书馆信息素养教育的智慧化模式规划。[结果/结论]高校图书馆顺应智慧化时代发展,提升教育服务水平,打造智慧化信息素养教育服务模式,研究内容需不断创新、持续提升。

关键词： 信息化   数据化   智能时代   信息素养   维度划分   信息安全   网络伦理   国际经验  

摘要： 信息素养是21世纪公民核心素养与关键能力的重要组件。人类社会正从信息化时代的初级阶段迈向以高度数据化和高度智能化为核心特征的人工智能时代。主要国际组织和各国教育机构纷纷出台信息素养维度与测评框架,重点关注审辨性、认知性、社会性、操作性、情感性和项目性六个维度。较之中国,国外信息素养维度的划分和测评框架的构建系统性更强,兼顾了认知性与非认知性维度,更为重视信息安全与网络伦理,并注重拓展未来的高阶性与时代性维度。要提高全民的信息技术能力,中国不能照搬发达国家的经验,应该探索符合中国社会实际与社会发展需要的做法,需进一步完善信息素养标准,加强信息素养框架的体系化建设,使信息素养标准面向完整的人并注重观照未来。

关键词： 公共图书馆   社会教育   阅读推广   信息素养教育   协同育人  

摘要： “双减”政策的发布,体现了新时代国家对教育的整体规划,也进一步推动了社会教育主体发挥积极作用。社会教育是公共图书馆的主要职能之一,而加强对中小学生的社会教育成为新形势下公共图书馆面临的挑战。公共图书馆在理念、资源和经验等方面都具有优势,还要在系统、合作思维下积极主动地发挥育人主体作用,提升阅读推广和信息素养教育工作能力,提高图书馆员的教育水平,主动承担在家校社协同育人体系中的责任。

关键词： 思维导图   医务工作者   信息素养  

摘要： 介绍信息素养内涵及外延,通过可视化软件,应用文献计量学方法分析国内外医学信息素养研究现状,阐述思维导图在提升医务工作者信息素养方面的应用情况和设计方案,为建设智慧图书馆、提高信息服务水平提供借鉴。

关键词： 大学英语教师   信息素养   教育信息化  

摘要： 以教师信息素养的内涵为研究起点,分析大学英语教师信息素养的现状,以及提升大学英语教师信息素养的必要性。结合教育信息化的时代背景和要求,提出大学英语教师信息素养提升的路径,即不断提升大学英语教师的信息意识,构建信息知识学习共同体,构建完善的信息技能培训体系,普及信息伦理相关法规,提升大学英语教师的信息整合能力,构建完善的评价激励机制。

关键词： 信息素养衔接教育   信息素养衔接标准/框架   大中小学生  

摘要： 在回顾信息素养衔接教育研究与实践的基础上,利用案例研究法对信息素养衔接标准/框架《苏格兰信息素养框架》《威尔士信息素养框架》以及《(中国)台湾信息素养标准(草案)》开展详细研究,总结出衔接类信息素养标准/框架具有三个特点:以信息生命周期为导向,贯穿不同教育阶段;以基础数字技能为开始,通往学术信息素养;以支持终身学习为导向,培养职业信息素养。在此基础上,为我国信息素养衔接类标准/框架的编制提出三个建议:重视信息素养衔接教育,构建本土化信息素养标准/框架;融入现有课程内容体系,实现信息素养培养常态化;发挥图书馆的支持作用,加强职业信息素养的培育。

关键词： 信息素养教育   书香校园活动   多元立体   创新模式  

摘要： 信息素养是大学生必备的基本素养,是大学生提高自身综合素质,适应社会发展的必然要求.该文分析了地方高校传统信息素养教育存在的问题,结合学生信息素养教育的阶段性、层次性、持续性特点,将书香校园活动融入信息素养教育,提出构建多元立体的信息素养教育创新模式,旨在帮助学生树立检索意识、训练检索技能、规范信息伦理道德、增强信息处理能力,全面提升学生信息素养.

关键词： 批判性思维   信息素养   培养策略  

摘要： 信息素养和批判性思维都是国际上存在共识的核心素养,基于两者的交叉复合,信息素养的核心内涵由技能技术向思维实践拓展,培养大学生批判性思维成为高校信息素养教育的重要组成部分。批判性思维具有技能和气质两个维度,主要体现在系统和持续的提问。批判性思维的技能和气质与信息素养紧密相关,可以为信息素养教育提供工具。批判性思维的提问技能可为培养信息技能素养提供新策略,批判性思维体现的精神气质则有助于培养具有批判性思维气质的信息素养。

关键词： 全视角学习理论   信息素养教育   翻转课堂   课程设计  

摘要： 信息素养教育是高校图书馆的一项主要服务,为本校人才培养提供了重要支撑。本文基于全视角学习理论探讨信息素养课程的设计,从内容、动机和互动三个维度构建课程模型,结合“翻转课堂”的教学模式进行实践,并对实践结果进行统计分析,提出合理化建议。

关键词： 信息技术   信息素养   培育  

摘要： 随着我国新课程改革的推进,各学科教师越发重视学生核心素养培育。为响应新课程标准要求,小学信息技术教师应立足课程特点,切实加强学生良好信息素养培育,让学生在学习中实现对信息技术知识的分析与认知,并能够简单地实践运用,夯实信息技术知识基础。与此同时,教师要进一步明确信息素养培育的价值,拓宽培育学生信息素养的渠道,增强学生学习主动性,让学生能够通过多角度、多方面的课堂参与掌握知识。本文从信息素养内涵切入,简述小学信息科技课信息素养培育价值,并从尊重学生学习地位、改善传统教学方法等方面讨论具体培育措施。