关键词： 推拉理论   高职大学生   信息素养教育  

摘要： 大学生是评价信息素养教育质量的主体,是信息素养教育真正价值的获得者。文章借鉴人口迁移的推拉理论分析了影响高职大学生信息素养教育的三类影响因素,并针对性地提出了图书馆要充分释放内部推力、强化外在拉力、化解中间阻力,以期实现更多高职大学生“迁移”到信息素养教育当中。

关键词： 计算机基础教学   信息素养培养   信息技术  

摘要： 在信息时代背景下,计算机基础教学与信息素养的培养密不可分。如何在计算机基础教学中有效地培养学生的信息素养,是计算机基础教学中面临的重要问题。通过深入探讨可以发现,计算机基础教学对于提升学生的信息素养具有积极的推动作用,同时两者之间在教学目标、教学内容和教学方法方面具有一定的契合度。因此,学校需要从实际情况出发开展计算机基础教学,提升学生的信息素养。

关键词： 高职教师   教学能力   信息素养  

摘要： 随着信息技术的快速发展和应用的普及,高职学生的信息素养已成为其综合能力培养的重要组成部分。然而,当前高职教育中存在着一些问题,如教师教学能力不足、学生信息素养水平不高等。因此,研究高职教师教学能力提升与学生信息素养培养的关联性,对于促进高职教育质量的提升具有重要意义。基于此,本文主要对高职教师教学能力提升与学生信息素养培养的关联性进行研究,以供参考。

关键词： 新媒体   大学生信息素养   信息素养教育   提升策略  

摘要： 从信息素养的概念及构成要素出发,分析新媒体时代大学生在信息素养方面的不足,探讨影响大学生信息素养的因素,提出加强信息素养教育课程体系建设、注重教师信息素养提升、营造良好的信息素养培养环境、鼓励大学生参与新媒体实践、建立信息素养的评估和反馈机制等提升策略,以适应新媒体时代的发展需求。

关键词： 高职院校   图书馆   信息素养   学生培养   教育途径  

摘要： 随着信息时代的来临,信息素养成为高职院校学生必备的能力之一。图书馆作为信息资源的集散地,在培养学生信息素养方面扮演着重要角色。分析了图书馆在高职学生信息素养培养中存在的问题和作用,阐述了提升图书馆在学生信息素养培养中的作用的策略。

关键词： 高等教育   信息素养   信息素养教育   收入代际流动性   教育公平  

摘要： 高等教育是拓展个体视野、丰富个体选择、促进个体成长的有效途径,也是社会弱势群体打破收入代际固化、增强收入代际流动性的重要条件。在当今信息化浪潮中,由信息技术引领的新型生产模式和分配机制对高等教育人才培养提出新挑战,信息素养教育应运而生。信息素养教育通过创新教育方式、对接产业发展、提供多元机会等合理分流方式,打通了高等院校受教育者代际向上流动的职业发展渠道,为缩小贫富差距、缓解社会不合理阶层分化提供了新的视角。基于信息素养教育的内涵,结合我国高等教育转型升级的关键节点,深入剖析了信息素养教育促进收入代际流动性的主要特点、问题症结及发展模式。研究认为,我国亟需构建信息素养教育与人力资本的多元评价体系,拓展信息素养教育的专业与职业适切性,增强全面、灵活的财政支持与社会支持,打造动态、可持续的信息素养教育共享平台,以期推动高校信息素养教育与收入代际流动性稳步提升之间的良性循环,理性引导收入提升和社会阶层流动,为弱势群体进行教育赋能,深入推进我国教育公平步伐。

关键词： 信息时代   小学计算机   信息素养  

摘要： 在信息时代背景下培养学生的信息素养,能够帮助学生提升利用计算机知识获取信息,加工整理信息,利用信息解决实际问题的能力,为学生技术应用能力、创新思维能力和自主学习能力的发展提供有力的支持。因此,教师需要把握信息时代特征,以培养信息素养为目标改进计算机教学模式,建立以学生为主体的计算机课堂,促进学生的全面发展。对此,本文通过分析信息时代下小学计算机专业培养学生信息素养的意义,在此基础上探讨信息时代下小学计算机专业学生信息素养提升策略,以期促进学生信息素养的提升。

关键词： 智慧教育   高职财会教师   信息素养  

摘要： 智慧教育背景下,信息技术在教育教学中具有突出优势,科学运用信息技术,有助于转变传统教学模式,适应教育信息化发展的需要,提高教学质量和效率。新时代,财会行业对信息化人才需求不断提高,教师信息素养影响着财会教学效果,进而影响信息人才的培养。因此,本文分析了高职财会教师信息素养存在的不足,研究了智慧教育时代高职财会教师信息素养培养的必要性,并提出了相应的应对策略,希望能够对相关工作提供一定帮助。

关键词： 数字化教育资源   信息化素养   教育信息化   教师信息素养   深度融合   情况反馈   协同发展   融合背景  

摘要： 随着科学技术的发展,教育数字化已然成为时代背景下的必然趋势,也成为各教育教学者深入研讨的热点话题。《教育信息化2.0行动计划》明确指出,要坚持信息技术与教育教学深度融合的理念,将数字化教育资源进行全面整合,从而有效促进教育发展的公平性、全面性和终身性,助力教育体系现代化、网络化与智能化发展。通过对行动计划的分析与解读,我们可以充分认识到,提高教师的信息素养势在必行。教育信息化素养着重表现为教与学的情况反馈,因此探索如何提高教师信息素养的路径、促进区域性教师信息素养协同发展,并检验教师信息素养发展成果成为本文探究的重点所在。

关键词： 智能时代   乡村教师   信息素养   评价机制  

摘要： 智能时代的人工智能、大数据等前沿技术在教育教学领域的应用日益广泛,乡村教师的信息素养对于提高农村教育质量、培养创新型人才以及教育现代化具有至关重要的作用。本研究从智能时代背景出发,实地深入调研乡村教师群体的信息素养现状和存在的问题,进而剖析其影响因素,提出更为贴合乡村教师信息素养的提升策略,如优化信息化环境和设施、提升信息化领导力、优化考核与评价机制、激发教师内在动力、实施精准培训与研修,以有效提升乡村教师专业能力,为加快教育信息化进程和乡村教育振兴提供有益参考。