关键词： 信息素养   素养水平   培养策略  

摘要： 信息技术的快速普及,令各行各业的工作模式产生了深刻变化,信息素养已逐渐成为中职院校学生核心素养中的重要组成部分。为提升中职学生信息素养水平,中职计算机专业教师应立足于信息素养的内涵,从国家、学校、教师、学生四个维度,制定切实可行的信息素养培养策略,以全面提升中职学生运用计算机技术,解决实际问题的能力。

关键词： 学术信息素养   科研生命周期   信息素养教育   研究生信息素养   教育体系  

摘要： 研究生信息素养教育体系的构建基于“科研生命周期—信息素养”双维度和研究生信息素养教学内容框架,前者体现了信息素养要素嵌入科研生命周期的情况,以此来解释信息素养要素与科研生命周期之间的关系,后者以信息素养要素为主框架,全面设计信息素养教育的主要内容,包括对选题评估及核心期刊方面认知的信息意识,信息检索能力、信息资源知识、参考文献著录等方面的信息知识,信息获取、评价管理、交流创造等方面的信息能力,以及学术规范等信息道德。借助科研流程整合梳理教学思路以及借鉴教学实践经验,面向研究生的系统化信息素养教育体系要基于真实的科研环节,要求学生学以致用;安排学生在教学的不同阶段以课堂汇报的形式交流在科研周期中某些研究需求的解决过程;开展个性化的学科科研生命周期的信息素养教育研究。

关键词： “双一流”   高校图书馆   研究生   信息素养教育   数据分析  

摘要： 文章以“双一流”高校建设为背景,选取入选第一批高校名单的湖南大学作为目标,对其在读研究生信息素养能力的抽样调查。由调查组设计问卷,从信息意识、检索获取、分析评价、交流管理等方面,对500名在读研究生进行信息收集,并运用Excel及SPSS 22.0等软件工具,对问卷可信度、描述性统计、个人信息素养能力总平均分描述性频率进行分析,形成数据结果总结。并依据调查结果,从图书馆角度出发,提出相应信息素养能力提升策略:开设研究生信息素养必修课程,采取嵌入式信息素养教育模式,以及借助信息技术进行线上线下同步教学等方式,为研究生信息素养教育的创新实践提供新的思考与借鉴。

关键词： 信息素养   认知能力   教学效果   布鲁姆教育目标分类  

摘要： 从ACRL的《高等教育信息素养能力标准》到《高等教育信息素养框架》代表着信息素养教育实践模式从去情境化的普适技能范式转向到情境化能力的实践范式。文章从信息素养核心要素和认知能力构建的双重维度,对比分析了这两种不同教育模式对培养学习者信息素养的影响,为信息素养的教育实践提供新思路。文章以ILT(Information Literacy Test,ILT)为评估工具,从总分、信息素养核心要素和信息素养认知能力3个角度,对比分析了两种教学方案在培养学习者信息素养知识与技能方面的差异。研究结果表明,两种教学方案都能显著提升学习者的信息素养水平;基于《标准》的教学方案在短期记忆和事实知识获取方面更有效;基于《框架》的教学方案提供了一种以学生为中心的体验,将学习者引入更情境化的信息素养教育体验中,促进了信息素养技能的培养和高阶认知能力的发展。

关键词： 学习方法指导   信息技术学科   任课教师   中小学教师   教育评价改革   学生信息素养   学法   统筹全局  

摘要： 中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出:“探索建立中小学教师教学述评制度,任课教师每学期须对每个学生进行学业述评。”长沙市第六中学统筹全局,组织信息技术学科教师研制《信息技术学科学习方法指导与习惯训练指南》(简称“学法指南”)和《信息技术学科学期评价规则与方案》,以更好地指导高中学生形成科学的学习方法、养成良好的学习习惯,更客观地对学生进行教学述评,更全面地培养学生的信息素养。

关键词： 教育探索   创新创业能力   双一流   文献检索   科研创新   文献数据库   实践模式   信息检索  

摘要： 一流的人才培养和一流的科研创新是“双一流”大学建设的重中之重。大学生信息素养能力即是大学生信息辨识、获取、加工、利用和交流能力。大学生信息素养能力的提升可有效提高其综合素质、科研和创新创业的能力。在“大众创业,万众创新”的背景下,如何改革升级当前大学生信息素养教育模式,提升大学生的创新创业能力是需要关注的重要问题。《大学生信息素养能力与教育探索》一书主要研究了大学生信息素养教育的实践模式和创新路径。该书首先介绍了大学生信息素养教育的目的、意义和基本内涵,图书馆所承担的大学生信息素养教育工作和责任,并概述了信息价值与信息安全的相关内容;接着阐述了多种不同环境下的信息检索方法与步骤,包括文献数据库资源检索、特种文献检索、互联网资源检索和科研相关文献检索等。

关键词： 信息素养教育   课程思政   显性教育   隐性教育  

摘要： 为了更好地发挥高校文献检索课的思想政治教育功能,本文结合文献知识基础及学习特点,融合专业特色,对应信息素养内涵,从信息知识、信息技能、信息意识、信息道德四个方面,挖掘相应思政元素,将课程思政内容、课程知识及专业特色有效融合,使知识传授、技能提高与价值引领贯穿教育教学过程,进行信息素养教育教学改革,最大发挥显性教育与隐性教育的功效,实现全方位的育人目标。

关键词： 信息素养   研究生   体系构建  

摘要： 高校研究生信息素养教育是提高学生知识创新能力、科学研究能力以及终身学习能力的重要途径。从当前研究生信息素养教育新时代背景入手,结合河北科技师范学院研究生信息素养教育实际情况,分析国内研究生信息素养教育新内涵和教育方式的基础上,从顶层规划、课程标准化、资源投入、成果考核等方面探讨新时期研究生信息素养教育体系构建设想。

关键词： 小学数学教师   信息素养   困境   应对策略  

摘要： 随着时代的进步,网络信息技术已逐渐渗透到社会的各个领域之中。其中在教育事业之中,网络信息技术的价值同样明显。但是从整体上看,我国小学的教师信息素养普遍较差,以小学数学教师为例,他们还不能充分利用好网络信息技术开展教学活动,而传统的教学模式则很难保证学生的专注力,进而影响到教学效果。因此,在本文的研究中,也重点探讨小学数学教师信息素养提升的困境和解决对策。

关键词： 小学   信息技术   信息素养  

摘要： 在信息技术飞速发展的时代,信息素养是学生必须具备的素养。在小学信息技术教学中,教师要应用适宜的策略,提升学生的信息素养,使其适应信息化时代的社会发展需要。文章从建设智能化的教学环境、组织多样化的教学活动和开展多元化的教学评价三个维度,具体阐述提升小学生信息素养的策略。