关键词： 学生信息素养   培养   化学   科学素养   实践能力   科学探究   信息整合   探究过程  

摘要： 科学素养的培养，需要从信息的收集、整理与归纳出发，重视强化学生的信息素养，培养学生信息的敏感力，从由信息整合到科学探究，最后在实践探究过程中强化学生的科学素养与实践能力。教学过程中，为培养学生信息素养，需要结合时代发展、社会进步的特征，引导学生学会观察、实验获得信息，运用图表、文字与化学语言表达信息，重视信息的内化与创新，强化学生的化学信息素养。

关键词： 信息素养教育   XML   层次分析法  

摘要： 本系统收录全国各高校信息素养教育相关课程的教学资源,并将这些多媒体数据保存在关系型数据库管理系统中。我校乃至全国重点学科教学、科研人员在Internet上可以方便地检索和使用。同时设计评估问卷,以XML形式生成问卷,采取网络调查邀请全校师生参与评估。使用层次分析法生成决策模型对评价结果进行分析,这样可以定量方式的及时准确地获得这些资源的适用性及其在教学和科研中的价值。通过定量评价结果,可以借鉴其他院校在信息素养课程教学中的先进经验,取长补短,进而提升本校相应课程的教学水平;由于本系统通过Internet进行发布,也可以推广本校在信息素养教育教学工作中的先进经验,提升我校的知名度。

关键词： 高职院校   信息素养   就业信息素养  

摘要： 高职生的就业信息素养影响着他们的就业质量。当前高职生存在着就业信息意识弱、就业信息道德淡薄、信息知识储备不够、就业信息能力不高的问题。为提高就业质量,高职院校要构建就业信息素养教育保障体系和就业信息素养教育教学课程体系,提高教师的信息素养,把就业信息素养教育与专业教育相互融合,同时就业服务部门要提升就业服务水平和质量。

关键词： 远程教育   信息素养   数字图书馆   在线学习平台  

摘要： 现代远程教育是基于教育信息技术发展起来的学习模式,这种学习模式非常强调学习的自主性。自主学习的完成依赖的是个人掌握及应用信息工具的熟练程度,因此,信息素养对于现代远程教育学生完成学业至关重要。但调查发现,现代远程教育学生的信息素养普遍较差,远程教育机构可以通过数字图书馆、在线学习平台、加强信息素养教育的统筹规划等途径提高学生的信息素养。

关键词： 终身教育   终身学习   信息素养教育   大学图书馆  

摘要： 建设学习型社会,完善终身教育体系,已经成为国家和政府的重大决策.终身学习成为可持续发展社会中,每个公民适应生存所必备的个人能力,而这种能力的获得和信息素养密切相关.大学是信息素养教育的重要基地,理解信息素养教育的意义,提高学生的信息素养能力,是现代大学教育和大学图书馆肩负的责任.

关键词： 中职学校教师   信息素养   培养方式  

摘要： 教师是传递知识的领导者,随着我国社会的飞速发展,教育的重要性也变的十分明显。而对于教师来说,具有一定的信息素养是非常重要的因素之一。而所谓的信息素养就是指信息社会人们生存和发展所必不可少的素质。所以,为了迎合现代社会的发展,提高教师的信息素养是教育信息化的重要保证,是学校教学改革的需要。综上所述,重视教师的信息素养的培养,是非常重要的。该研究将对教师信息素养的培养方式及培养途径做出研究,并提供建议。

关键词： 电子板报   信息素养  

摘要： 在全国中小学电脑制作活动中,电子报刊属于"评选类项目"的其中一项。电子板报的制作过程对学生信息素养提升具有促进作用。本文从电子板报的主题选定到内容规划、素材收集整理加工、版面设计、内容整合等方面探讨如何促进学生的信息素养提升。

关键词： 信息素养   信息技术课程   教师   培养途径  

摘要： 随着社会的不断发展,信息化已经逐渐融入了人们的生活,我国教育部门也对中小学的信息技术教育提出了相关要求。在全国各地的中小学校当中,信息技术课程与计算机课程有着本质上的不同,注重信息素养的教育。教师作为教育过程中的主要人员,其信息素养水平同样关系到中小学的信息化教育水平。在教育过程中,一定会遇到很多问题,教师需要根据自身的实际经验,在探索中实现教育价值。本文主要针对中小学信息技术教师的信息素养以及培养途径进行研究与讨论。

关键词： 信息素养   教学管理   数字化校园  

摘要： 数字化校园背景下,教学、科研、办公等各类应用系统集成于统一的数字化校园平台下,教学管理人员信息素养能力的提升是数字化校园建设顺利进行的保障。该文以数字化校园为背景,从医学院校教学管理人员信息素养概念的界定入手,通过建立网上调查问卷,分析总结了医学院校教学管理人员信息素养能力的现状及存在的问题,从而提出数字化校园背景下提高教学管理人员信息素养的对策。

关键词： 语文教学   网络阅读   信息素养  

摘要： 在语文教学中,利用网络阅读,补充课文内涵,提高学生有效获取知识信息的能力;利用网络阅读,解决课堂争议,提高学生运用获取信息解决问题的能力;利用网络阅读,拓展课文内容,提高学生通过知识信息的加工整理、主动研究设计的能力。