关键词： 残疾儿童   网络信息素养   网络信息基础能力   信息技术课  

摘要： 计算机及网络应用能力在信息时代是重要的生存与发展能力。我国义务教育信息技术课的教学目标之一即在于帮助学生获得网络信息素养。基于我国最新的残疾人状况监测数据分析发现：拥有家庭电脑的6-17岁残疾儿童仅40.35%会使用电脑上网,1 350位城乡学龄残疾儿童中＂家庭电脑上网者＂仅占5.11%。关于残疾儿童网络信息基础能力的二元logistic回归分析显示,高龄段残疾儿童掌握此能力的可能性较高;从学校教育、家庭教育、社区教育服务等维度分析发现,失学的残疾儿童掌握网络信息基础能力的可能性较低,接受父母双亲的家庭教育以及接受过社区教育服务的残疾儿童掌握此能力的可能性较高;无障碍社会环境对残疾儿童掌握此能力亦有影响。应综合考虑相关因素,帮助残疾儿童养成网络信息基础能力,保障其平等的受教育权利。

关键词： 信息素养   翻转课堂   MOOC  

摘要： 针对当前大学生信息素养课程教学面临的挑战,指出与以MOOC为代表的开放教学资源与平台结合的翻转课堂对于信息素养课教学转型具有很好的借鉴意义,并提出信息素养课开展翻转课堂的实施策略,包括选择、整理和加工开放信息素养教育资源、设计课前自主学习任务单、开展丰富多样的课堂学习活动,以及形成良性的互动和反馈机制等,最后指出实施翻转课堂面临的挑战。

关键词： MOOC   信息素养教育   数字素养   媒体素养   视觉素养  

摘要： 依据当前对信息素养教育的新定位,即数字素养、媒体素养和视觉素养的引入,结合MOOC课程网络化、数字化的特点,阐释了MOOC课程学习对信息素养教育新定位所起到的积极作用。另外MOOC关联学习、交互学习、知识建构的课程性质开拓了信息素养教育的新视角,为信息素养的个性化教育开辟了新途径。

关键词： 读者   信息   信息素养   教育   提高   探索   实践  

摘要： 信息社会的到来,信息和知识迅速渗透到人们的生活工作的各个角落,知识呈现开放性,读者获取信息渠道、图书馆服务文献内容也发生了巨变,读者教育形式与内容急需创新提高信息素养。因此,探索建立完善读者信息素养教育,改变传统单一的文献检索课程模式,不断充实完善内涵丰富的用户教育内容,建立新型全面适应时代的发展的信息素养教育体系模式,发展新型信息素养教育,提高自身信息素养能力,才能完成读者的信息素养教育,搭起图书馆与读者、信息与读者之间的桥梁,使读者在终身学习的信息社会,能独立掌握运用信息为工作生活服务。

关键词： 图书馆   信息素养   信息素养教育   信息服务  

摘要： 本文简要阐述了信息素养和信息素养教育的内涵,以及高职院校图书馆在信息素养教育中的地位和作用,探讨了高职院校图书馆为信息素养教育服务的途径和方法。

关键词： 创客教育   图书馆   信息素养教育   启示  

摘要： [目的 /意义]创客运动的创新思维、动手实践、各种新技术和工具对教育领域产生了重要影响,并在STEM等创新教育理念的基础上形成了独特的创客教育思想和行为。分析创客教育实践进展,进而总结其对图书馆信息素养教育的启示具有重要意义。[方法 /过程]通过总结国内外政府、学校、科研院所、企业和非盈利机构等目前在创客教育方面的实践进展,分析创客教育的理念和模式。[结果 /结论]图书馆信息素养教育可以将创客教育纳入教育内容,进而促进图书馆信息素养教育的有效改革和持续发展。

关键词： 数字化校园   学生信息素养  

摘要： 数字化校园是以数字化信息和网络为基础,在此基础上对各种校园信息进行收集、整合、存储和应用逐步实现教学资源的充分利用。便于今后教职人员对学生的管理以及学生对校园内各项信息的查询。建立数字化校园,还有助于学生信息素养的提升。基于此,本文就以数字化校园建设与学生信息素养提升为研究课题,系统地进行阐述和研究。

关键词： 信息素养   大数据   动力机制   高校图书馆  

摘要： 探索了大数据时代信息素养的新特点和读者提高素养的内在和外在动力,从多个角度研究了提高信息素养的有效途径,以期为高校读者信息素养教育提供理论参考。

关键词： 信息素养   新媒体   层阶式   培养体系  

摘要： 目前我国高校的信息素养教育无法满足对不同层次用户进行差异化培养的需要,也难以适应新媒体环境下新的学术信息交流方式对信息素养的新要求。文章通过分析高校本科生、硕士生和博士生不同的培养目标以及新媒体对信息素养的新要求,提出基础性、专业性和研究性的层阶式信息素养培养目标和培养内容体系,并通过基本课程单元的开发制作,构建开放的层阶式的教学模块。同时,探索通过教学门户网站和多种新媒体平台的设计开发来推动信息素养教育形式的改革创新。

关键词： 信息素养   网络教育技术   高职生  

摘要： 高职生处于现代信息化环境中,学习方法与手段发生了根本转变,要求其具备独立学习能力及信息处理能力。加强信息素养能力培养已成为高职院校素质教育进程中面临的一项重要课题。高职教育有其自身特点,在信息素养培养方面也应该寻求适宜的途径和方法。