关键词： 南京高校   信息素养教育   高校图书馆   高校图书馆联合体  

摘要： [目的/意义]为同行开展相关工作提供借鉴。[方法/过程]通过对南京高校(江宁地区)图书馆联合体信息素养教育情况展开调研,了解各高校信息素养教育总体情况,总结特点,分析存在的问题,提出对策建议。[结果/结论]构建区域信息素养教育资源共享平台,能够从不同角度整合各校资源,提升联合体高校教学质量和学生信息素养水平。

关键词： 高校图书馆   慕课   信息素养教育   游戏化策略  

摘要： 慕课(MOOC)为信息素养教育提供极好的发展机遇。本文从高校图书馆借助MOOC拓展信息素养教育的可行性、游戏化方式提高MOOC和信息素养用户关注度、测评对MOOC学习的促进和影响三个角度进行论述;进而从游戏架构、游戏设计、游戏开发流程三方面提出开发信息素养教育MOOC课程测评游戏的策略。

关键词： 信息素养   微课   MOOC   嵌入式   翻转课堂  

摘要： 文章从信息素养教育新模式的概念和特点入手,以西南石油大学《文献检索与利用》课程教学为蓝本,提出了信息素养教育模式改革的新思路,主要采用微课、MOOC、翻转课堂等多种教学模式与传统教学模式相结合,取长补短,相得益彰,使学生多渠道多方位摄取信息资源,提升学生信息素养,提高高校人才培养质量。

关键词： 慕课   高校   信息素养   教育  

摘要： 在高校开设大学生信息素养课程;不仅能够培养大学生的信息检索技能、图书馆素养、媒体素养、计算机素养、因特网素养、数字素养和研究素养等,而且能够培养大学生对现代信息环境的理解能力、应变能力以及运用信息的自觉性、预见性和独立性,从而提高综合素质。随着国内外大学开设慕课热潮的到来,开设大学生信息素养系列慕课不仅必要,而且已经是大势所趋。

关键词： 新媒体   语境   中职学校   信息素养   改进  

摘要： 新媒体时代的到来,为我国信息素养教育提供了更多更好的发展空间,也带来了冲突和新的矛盾。特别是对于好奇心非常强的中职学生,热爱、追随、使用、甚至沉溺。面对海量的信息无法选择、区别、合理利用。因此如何提高他们的信息素养、信息技能是中职学校构建和谐校园的一个重要方面。本文也力图在这些方面做一些探索和研究。

关键词： 大学生信息素养   网络环境   信息素养教育  

摘要： 文章主要介绍了大学生信息素养的基本内容,在当前互联网环境下,如何培养当代大学生的信息素养:充分发挥出高校信息教室、图书馆、电脑室的重要作用,通过培养大学生的信息检索能力,拓展大学生的知识结构,提高大学生的综合素质。同时为教师提供切实可行的信息素养教育建议。

关键词： 高校   图书馆   信息素养教育   职能发展  

摘要： 图书馆信息素养教育内涵在不断演变过程中向高校图书馆建设提出了新的挑战,虽然目前高校图书馆信息素养教育工作方面仍然存在诸多不足之处,但高校图书馆一直努力的进行探索与实践,信息素养教育是一个长期的系统工程,除了需要高校的重视和支持,还需要图书馆工作团队的努力和创新,图书馆信息素养教育是传承学校教书育人精神的方式和手段,也是提高学生学习能力,树立终身学习理念,学会自学能力的重要途径。

关键词： 互联网+   大学生   信息素养  

摘要： 信息素养是当代大学生的一项基本素养,对于引导和推动大学生参与大众创业、万众创新行动具有特别重要的作用。本文首先介绍了大学生信息素养的内涵及构成要素,然后参考有关文献设计了《大学生信息素养现状调查问卷》,在潍坊科技学院等六所院校大学生中进行了问卷调查和个别访谈,最后对信息素养调查结果进行分析并提出了相应对策。

关键词： 网络环境   大学生   信息素养   培育  

摘要： 本文在对广西五所高校网络环境下大学生信息素养的现状调查分析的基础上，从创设良好的社会信息环境、发挥高校优势、优化学校培育途径、提高大学生信息素养的自我教育意识、增强自我培育的自主性等方面提出了大学生信息素养培育的相关途径。

关键词： 美国大学与研究图书馆协会(ACRL)   信息素养教育   信息素养框架  

摘要： 作为未来信息素养教育的纲领性文件,美国大学与研究图书馆协会(ACRL)2015年2月颁布的《高等教育信息素养框架》,引起了国际图书情报学界的强烈反响。《框架》一改之前注重技术标准的特性,转向构建一套抽象的价值理念。目前国内外研究主要聚焦于文本内涵的解读,极少关注《框架》的背景因素。本文在梳理《框架》内容特征、理论构成、社会反响的基础上,挖掘与《框架》相关的文化与价值因素。新的历史时期,国际图书馆事业将促进信息公平作为根本使命,维护学术自由成为学术图书馆基本工作伦理;信息素养教育面临发展瓶颈,以批判主义作为价值维度,培养学生的批判性思维成为信息素养教育谋求发展的重要策略。对背景因素的探讨,将有助于图书馆员深入认识《框架》的本质,推动信息素养教育事业的发展。