关键词： 慕课   信息素养教育   综述  

摘要： [目的 /意义]对MOOC环境下我国信息素养教育发展的现状进行系统梳理,分析存在的问题及未来发展的方向,为下一步深入研究和实践开展提供参考借鉴。[方法 /过程]利用文献调研的方法,总结国内信息素养教育MOOC的相关理论和实践成果,对MOOC环境下信息素养教育模式、教学内容、课程效果评价、实施路径等问题进行归纳和总结。[结果 /结论]要加强对信息素养教育MOOC的实践研究,积极借鉴国外的成功经验。同时应积极关注国际信息素养教育的新动向与新发展,抓住"后MOOC"时代信息素养教育发展的新机遇。

关键词： MOOCs   信息素养教育   新媒体   融合  

摘要： 信息素养成为现代社会中人们必备的基本素质之一,而MOOCs作为一种新媒体背景下的产物,其以学习者为中心的独特知识传播模式和学习方式,与当前信息素养需求的导向十分契合。将MOOCs所蕴含的理论和技术方法与信息素养教育进行有机的结合,能极大地促进现行教学方法的转变和学习方式的变革。文中从人员、信息、技术和服务四个方面对MOOCs与信息素养教育融合的可行性进行了探析。

关键词： “互联网+”   科技期刊   编辑  

摘要： 国务院总理李克强于2015年提出"互联网+"行动计划,"互联网+"已经成为国家战略。科技期刊编辑人员应培养"互联网+"环境下的信息意识,不断提高对信息的获取和运用能力及信息运用的创新能力。

关键词： 信息素养   教育改革   教学目标   教育内容   教学方式  

摘要： ACRL新颁布的《高等教育信息素养框架》是国际范围内信息素养教育的重要指导文件。本文通过对其指导思想、结构内容和相关教学理论进行分析概括,探讨信息素养教育改革问题。结合对新框架指导思想的分析,探讨信息素养内涵的拓展,明确信息素养教育的新视野、新目标。通过对框架各组成部分内容的细致解读,提炼相关教学点,为教学内容改革提供参考。探讨信息素养教学模式的创新,以及图书馆员在其中的作用,对在我国高校信息素养教育中落实新框架提出建议。笔者认为信息素养教育的教学目标应面向新信息环境,面向研究和发展过程中的信息活动,从情感、行为、认知、批判性思维等方面培养学习者的信息能力。信息素养教育改革应转变观念,形成对信息素养内涵和教育目标的新认识;重新设计信息素养教育项目、教学内容指南;转变教学模式,融入专业教育;发挥图书馆员的独特作用。

关键词： 信息素养   深度融合   学科教学   研究院   教师队伍   教科院   电教馆   苏州市  

摘要： 为贯彻落实党的十八届三中全会提出的'构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制'精神,教育部决定从2014年起在全国开展'一师一优课、一课一名师'活动。活动将通过三年时间,力争使每位中小学教师能够利用信息技术至少上好一堂课,使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术讲授。活动的开展,与苏州教育推进教育信息化、实现教育现代化的转型之路不谋而合。

关键词： 游戏   慕课   信息素养教育   在线测验   场景应用  

摘要： 游戏作为娱乐性和互动性良好的信息交流模式，现已被应用于教育学之中，游戏的竞争有利于用户竭尽全力去提升自身的能力。本文在分析了国内外图书馆应用游戏的理论与实践的基础上，探讨通过嵌入游戏的慕课方式提高信息素养教育的效率。

关键词： 医学院校   学生   信息素养   培养   教学   实践  

摘要： 医学院校学生必须具有较强的聚合、管理和使用信息的能力以适应不断发展和创新的现代医学模式。对学生信息素养培养可以从培养目标、培养模式、信息伦理教育等方面入手,制订符合医学生需求的培养方案,通过有效的教学手段实现培养目标。

关键词： 公共图书馆   信息素养教育   策略   研究  

摘要： 新形势下,信息素养教育已经成为公共图书馆的一项重要社会职责,从信息素养的定义入手,在阐述图书馆与信息素养教育相关问题的基础上,着重对公共图书馆开展信息素养教育的策略进行了研究。

关键词： 高等教育信息素养框架   信息素养教育   教学内容变革  

摘要： 论文分析了美国大学与研究图书馆协会(ACRL)于2015年2月正式发布的《高等教育信息素养框架》(Framework for Information Literacy for Higher Education),在此基础上,对Web2.0与E-Science环境下的信息素养教育内容进行思考,认为新信息环境下信息素养教育应突破文献信息的获取、评价、利用这一线性过程,认识到信息生态环境与学术环境的多维度与多元化,强调学习者参与信息环境与学术环境会话,具备信息交互能力与相应的道德。

关键词： 网络信息素养   信息素养教育   大学生  

摘要： 为了全面提升自由发展的"网络生存"能力,急需提高大学生的网络信息素养。因此,文章提出了网络信息素养问题,并对其原因做了详细介绍。在此基础上,对大学生网络信息素养教育的模式进行了研究与探讨,明确了三层教育目标和三个主要内容。