关键词： 医学信息素养教育   嵌入式   职业认同感  

摘要： 信息素养是利用大量的检索工具及主要信息源解答问题的一种技能,医学生的信息素养水平关系到国家医疗水平的发展及公众健康。嵌入式信息素养教育即嵌入式教学,是指将信息素养教育嵌入专业课教学中,在支持教学的同时达到提高医学生综合信息素质的目的。目前国内医学本科教学嵌入式信息素养教育的探索包括慕课、翻转课堂、基于问题学习法(PBL)教学等方式。医学本科教育不同阶段嵌入信息素养教育不仅可以提升信息素养能力,主动构建知识体系,养成善于发掘临床问题的循证思维,而且有利于提高职业认同感及职业忠诚度。

关键词： “双一流”   高校图书馆   信息素养教育  

摘要： “双一流”建设视域下,高校图书馆的信息素养教育路径亟待优化升级。文章首先介绍了信息素养和信息素养教育二者的内涵,点明了“双一流”建设与高校图书馆信息素养教育之间存在互为助力的关系。随后,文章从信息教育意识、人才、内容和形式四个维度分析了“双一流”建设视域下高校图书馆信息素养教育的现状,并在此基础上提出从国家、学校和图书馆三个层面优化高校图书馆信息素养教育路径的有效策略。

关键词： 高职教师   信息素养   策略  

摘要： 从信息素养的定义及高职教师信息素养现状出发,针对信息素养发展过程中的技术挑战、信息评估挑战、专业发展活动质量挑战及伦理挑战等,提出了系统的应对策略,包括加大教师培训的力度、推行个性化培训策略、增强实践性培训内容以及开展伦理教育等。

关键词： 大数据   高校   学生   信息素养   提升路径  

摘要： 高校应当结合大数据背景,开展学生信息素养培育与提升。这不仅有助于巩固拓展学生的信息基础知识框架,还可以促进学生的职业发展与成长,并引导学生形成正确的信息价值观。高校应当以学生信息意识、信息应用能力以及信息伦理道德的培育与提升为主要内容。具体措施包括强化大数据信息素养培育与专业教育结合,分层次开展学生信息素养培育与提升,提升信息资源供给能力,优化完善教学管理与服务,构筑学生信息素养培育教学评价体系等。通过这些措施,可以进一步丰富拓展学生信息素养的提升路径。

关键词： 信息素养教育   利益相关者   协作模式   高校图书馆   嵌入式服务  

摘要： 信息环境和用户需求的变化促使了信息素养教育内容、手段和模式的创新。利益相关者的协同合作是提升信息素养教育效果的有效方式。文章运用案例分析的方法,通过分析国外高校信息素养教育中利益相关者的协作经验与实践,对信息素养教育利益相关者的组成、职能与作用进行剖析,总结了国外高校利益相关者的信息素养教育协作模式。我国高校信息素养教育的协作模式可从中获得启示:明晰利益相关者的利益与目标,促进协作关系持续发展;积极参与数字校园建设,丰富信息素养教育的对象与内容;建立协同式评估,促进协作机制的完善;借助协作教育提升图书馆员地位,彰显图书馆价值。

关键词： 中职   计算机教学   学生信息素养   培养策略  

摘要： 在信息时代背景之下,学生个人的信息素养将对学生未来的深造、发展形成了直接的影响,因而中职学校必须将信息素养培养视为学生培养的基本目标。计算机课程是一门具有广泛性和基础性特征的课程,为满足培养学生信息素养的目的,中职计算机课程应当应用多元化教学的方式,具体结合信息素养的培养方式,有针对性的提升教学质量。

关键词： 中职院校   电子专业   教师   信息素养  

摘要： 教育与信息技术的融合是当前教育改革工作的主要趋势,要求授课教师能够积极应对信息技术为当前教育教学工作带来的挑战,因此,提高教师的信息技能就成为目前面临的重要课题。中职院校的主要教学导向是培养出高质量的技能型人才,保障专业人才掌握专业基础技能、理论的同时,做到与时俱进,这也对授课教师的信息素养提出更高要求。在此前提下,本文从中职电子专业教师信息素养的现状与现存问题出发,探究培养教师信息素养的方式方法,以供参考。

关键词： 信息素养教育   未成年人   中国   美国  

摘要： 文章利用比较研究法对中美两国未成年人信息素养教育进行对比分析,发现中美两国在参与主体、教学内容、教学实施方式方面均有所差异,究其原因在于两国的国情、教学理念与教学目标等存在差异。在此基础上,笔者提出如下建议为我国开展未成年人信息素养教育提供参考:充分发挥图书馆学会的支持作用,加强信息素养教育标准化建设;研制适合家长的信息素养资源,构建“家校社”协同培养体系;推广“嵌入式”信息素养教学模式,体现信息素养教育的价值;推进大中小学图书馆深度合作,发展学术性信息素养教育;开展中小学职业信息素养启蒙教育,实现信息素养教育转型。

关键词： 高职   学前教育专业   信息素养  

摘要： 在信息化的背景下,全面提高幼儿教师的信息素养成为现在国家社会发展的需要。研究以河北省D职业学院为例,对学前教育专业学生的信息素养进行了调查。研究发现,学生在信息知识、信息意识、信息能力、信息道德方面素养较好,但在学校课程设置、信息化基础设备、信息素养评价标准和考核机制等方面存在不足,研究针对这些问题提出具体策略与建议。

关键词： 能力迁移   学科信息素养教育   商业信息素养   商业研究能力  

摘要： 商业信息素养作为一种可迁移的通用能力,对解决学习、工作和生活中与商业主题相关的信息问题具有重要价值。实现这一能力在不同情境中的有效迁移是商业信息素养教育的核心目标。本研究结合能力迁移的视角,探讨商业信息素养的理解框架,并从信息来源、学习主体、主题概念分类、学习成果四个方面,对商业信息素养教育的最新指南《商业研究能力》的实践要点予以解读,指出其对我国图书馆商业信息素养教育在实践基础、教学目标、教学策略、学习成果评估、协同合作等方面的启示。