关键词： 信息素养   移动网络   大学生   现状调查  

摘要： 随着以智能手机为代表的移动设备不断发展与创新,移动网络应运而生,呈现蓬勃发展态势。为了解目前大学生在移动网络环境下的信息素养状况,本次调查从信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个维度设计了二十六个问题。通过调查大学生信息素养现状,意在从移动网络环境带来的积极影响方面入手,提出相应的对策和建议。

关键词： 乡村学校   中学生   信息素养  

摘要： 随着新一轮中学课程改革的深入发展,转变教学思想,调整教学模式成为新时期中学教育教学的重要内容。信息技术学科作为一门新兴学科备受关注,其教学也越来越完善。在信息技术教学中如何培养学生的信息素养成为新时期学科教学的核心内容,乡村中学也是如此,就这一问题我谈一谈自己的认识。

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   O2O   教学创新  

摘要： 信息素养教育起源于信息产业,是一门与时代发展息息相关的学科,现已成为全球发展的优先项目。高校的信息素养教育以高校图书馆为执行工作的主要机构,在各国均处于领先地位,其发展引领着整个信息素养教育体系。对高校图书馆在互联网时代的信息素养教育创新进行梳理,有助于引领相关机构紧跟时代步伐,推动我国信息素养教育的整体发展。

关键词： 高校图书馆   大学生   信息素养   培养路径  

摘要： 通过发放问卷与网络调查等方式调查了解大学生的信息意识、搜索能力、处理信息能力、信息安全意识和信息道德意识,结合图书馆作为检索、分析与利用信息的资源中心的优势进行大学生信息素养培养的途径探究。调查结果显示:大学生信息素养水平不高,多数大学生的综合分析有用信息和解决问题的能力有待加强;同时,高校人文素质教育缺失、图书馆资源利用率低等问题也阻碍了大学生信息素养水平的提高。发挥高校图书馆的优势,通过加强图书馆资源和网站建设、开展读者教育培训以及强化文检课程教学革新等方式来提高大学生的信息素养水平。

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   MOOC   SWOT  

摘要： 在探讨我国高校图书馆信息素养教育MOOC化现状的基础上,运用SWOT的分析方法,全面分析我国高校图书馆信息素养教育MOOC化的优势、劣势、机遇与威胁,并提出通过革新教学理念、加强宣传推广、多方筹措资金、注重协同合作等策略来实现高校图书馆信息素养教育MOOC化,从而有效地推动我国高校图书馆信息素养教育的可持续发展。

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   案例研究  

摘要： 信息素养教育的有效开展,能够提升学生的信息素养能力,进而促进学生进行高效能的科学研究。而高等教育信息素养框架的提出,为如何有效开展信息素养教育提供了战略性指导。本文以上海交通大学环境科学与工程学院为例,研究了图书馆嵌入院系信息素养教育的全流程,分别从新生普适培训、专题系列培训、科研团队培训三种类型进行多维度分析,并在培训形式、培训内容、培训馆员、培训成效、框架要素等方面进行了对比研究。该案例为学生的信息素养教育全流程研究提供了模板,同时为未来开展适应框架的信息素养教育提出了建议。

关键词： 深度学习   信息技术教学   自主学习   信息素养  

摘要： 在"互联网+"时代,信息技术教学面临着更大的挑战,那么学生的自主学习能力就显得尤为重要。而在信息技术教学过程中如何提高学生的自主学习能力呢?笔者经过多年的教学实践和调查研究发现:相当一部分信息技术课堂的质量不高,学生自主学习的能力不容乐观,运用信息技术来解决学习及生活中的问题的意识也不高,这就使得教学很难达到新课标要求的要提升学生的信息素养的目标。笔者觉得可以引导学生深度学习,从而达到提升信息素养的目的。

关键词： 信息素养   教育研究   美国   英国   澳大利亚  

摘要： 信息时代,随着信息技术在人类社会生活中被广泛应用,信息素养已经成为当代公民综合素养的重要组成部分,信息素养教育在现代教育中的重要作用日益凸显。通过对信息素养教育水平处于全球领先地位的美国、英国以及澳大利亚的信息素养教育进行研究,分析阐述其研究成果和先进经验。以期为我国开展信息素养研究、改进我国信息素养教育教学、提高学生信息素养水平提供参考建议。

关键词： 医学实习生   信息素养   嵌入式服务   实习教学  

摘要： 在分析信息素养对医学实习生重要性的基础上,针对实习生教学模式的不同,提出了基于医学实习教学模式的嵌入式信息素养提升方式,以满足实习生提升信息素养的需求。

关键词： MOOC   信息素养教育   高校图书馆  

摘要： 即时通讯环境下,MOOC在给高校传统教育带来巨大冲击的同时,也为高校推动教学模式改革提供了良好契机。MOOC具备在线化、移动化、游戏化、碎片化、模块化、社交化等显著特点,MOOC的参与能够有效弥补高校信息素养教育在师资力量匮乏、教学形式枯燥、教学内容陈旧、学生参与积极性低、教学效果难以测评等方面的短板。