关键词： 高校图书馆   信息素养   大学生教育  

摘要： 当今社会,随着科技的迅猛发展,信息极度丰富和膨胀,便捷的信息传播使得各种良莠不齐的信息都可以第一时间推送给人们,一些内容虚假、质量低劣的信息也得以占据人们大量的时间,迷惑人们的心智,如何从海量信息中通过信息检索、加工与处理来获取有效信息,这就要求大学生务必夯实自身的信息素养基础,毋容置疑,提高高校图书馆大学生的信息素养,一方面提升了图书馆纸质资源和电子资源的利用程度,另一方面,人们学习、生活、工作的效率和质量也得以提升,公民信息素养的高低,直接关系着国家和社会的智慧化程度。

关键词： 共生理论   儿童   信息素养   图书馆  

摘要： 从共生理论视角探索公共图书馆儿童信息素养教育的发展路径，旨在为提升儿童信息素养提供新的研究视角。本文从共生单元、共生模式和共生环境三个要素出发，厘清共生理论在图书馆儿童信息素养教育中的适用性。目前，儿童信息素养教育存在教育理念保守，共生意识统一性不足；共生模式单一，共生主体协调性不足；共生环境滞后，相关政策支持性不足等问题。针对这些问题，本文提出转变共生理念、优化共生模式和提升共生环境等解决路径。

关键词： 智能媒介   媒介素养   提升策略  

摘要： 人工智能时代的来临重塑了媒介形态，给很多行业带来了颠覆性的变革，丰富了大众媒介素养的内涵与外延。智能媒介与信息素养包括媒介与信息的获取能力、评价能力和创新能力。全面提升大众智能媒介与信息素养在价值维度、技术维度、法律维度等方面都具有重要的意义，需要政府、媒体行业、高校和大众自身多方协作，凝聚智能媒介与信息素养教育提升的合力。

关键词： 人工智能   高职教育   信息素养  

摘要： 人工智能时代背景下，高职教育正面临前所未有的新挑战。随着人工智能技术的深入发展，信息素养已成为高职师生适应社会经济发展的核心能力之一。文章以高职师生为研究对象，从信息素养内涵的四大模块进行深入调研分析，总结出当前高职师生信息素养方面存在的问题及原因，然后针对性地提出“发挥政策引领作用，增强师生信息意识；优化信息素养课程体系，增强职业教育适应性；践行‘三全育人’理念，加强校园信息文化建设；围绕‘双高’校建设目标，提升学校信息化水平；聚焦新质生产力发展趋势，培养师生的判断决策能力”等五个策略，以期助力教学相长、提升师生信息素养。

关键词： 乡村   小学生   信息素养   培养路径  

摘要： 信息科技教育是小学生接触信息技术的重要途径，同时也是培养小学生信息素养的主要渠道。在小学信息科技教学中，教师需要高度重视培养小学生的信息素养，通过多种方式加强学生对信息技术的认识，培养学生的文化素养、信息意识和信息技能，从而促进学生的信息素养发展。文章具体探索了培养乡村小学生信息素养的路径，以供参考。

关键词： 新时代   乡村思政教师   信息素养   策略  

摘要： 教师信息素养是教师在专业领域的延伸与深化，既有信息素养的共性，又有教师专业领域的个性。乡村教育信息化水平滞后于城市教育信息化建设步伐，影响乡村教育质量提高。因此，在乡村任教的思政教师更需注重自身信息素养。本文主要通过分析新时代乡村思政教师信息素养存在的问题，从转变陈旧观念提高信息素养意识，搭建信息技术学习平台改善学习环境，设计合理的信息技术培训机制和评价指标机制，健全信息化师德建设与安全建设机制四个方面为乡村思政教师信息素养提升提出合理化建议。

关键词： 初中地理   教学模式   信息素养   地理观察力   地理思维能力  

摘要： 文章以我国初中地理教学为研究对象，探讨了“以图促教、以图导学”教学模式在地理教学中的应用及其对学生信息素养的影响。首先，阐述了地理信息素养的内涵及其重要性，以及图表在地理教学中的作用和价值，然后分析了“以图促教、以图导学”教学模式的理论依据。接着，从提高学生的地理观察力和判断力，增强学生的地理思维能力和逻辑分析能力，培养学生地理学习兴趣和自主学习能力等方面，探讨了该教学模式对学生信息素养的培养作用。同时，还分析了该教学模式的优势和存在的问题，并提出了相应的实施策略。最后，对教学效果进行了评价，对教学过程进行了调整，对教学策略进行了优化。

关键词： 信息技术   人工智能   信息素养   教学  

摘要： 《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》提出，高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养的基础课程，所以在高中信息技术教学实践中，教师应重视提升学生的信息素养。基于此，将新课标的贯彻实施作为研究背景，围绕高中信息技术课程教学，以粤教版高中信息技术选修4“人工智能初步”为例，针对人工智能教育教学实践，在分析概括信息素养内涵的基础上探讨提升学生信息素养的策略，旨在发挥出“人工智能初步”课程对于学生信息素养培养的载体作用。

关键词： 核心素养   计算思维   信息素养教育   必备技能   数字化生存   信息科技教学   义务教育   新课标  

摘要： 随着科学技术的革新与发展，数字化生存已然成为常态，社会的进步推动了教育理念的创新，在当前的社会背景下，信息素养教育已然成为教育教学的重要组成部分，也是新时代所需高素质人才的必备技能。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，信息科技的核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任的综合四个维度组成。计算思维作为核心素养的重要组成要素，包括抽象、算法、评估、概括、分解等多种思维方式，不仅能够提高学生掌握信息科技的能力，还是学生学习和生活中必不可少的思维方式。

关键词： 信息意识   信息素养   信息科技   创新教学  

摘要： 随着信息科技快速发展，小学信息科技教学在小学教育中日显重要。但是在实际教学中，小学信息科技教学以锻炼学生实际操作能力为主，对培养学生信息意识，提高学生信息素养略显不足。在以“培养信息意识，提高信息素养”为理念的信息科技教学中，教师需积极应用现代化教学方式，设计多样化的教学活动，培养学生信息意识，提高学生信息素养。本文分析了培养信息意识，提高信息素养的重要意义，结合实际教学情况，提出创设教学情境、组织课堂互动、实施教学评价等教学策略，以期优化信息科技学科教学流程，促进小学信息科技教学可持续发展。