关键词： 大数据   高校图书馆   信息素养  

摘要： 在大数据环境下,高校教育、科研等各个环节都充斥着海量数据。其中高校图书馆作为文献情报中心,需要立足大数据时代的发展需求,积极承担起人才培养责任,优化图书馆资源配置,充分利用丰富的馆藏和教育资源,采取多种方式和方法,落实信息素养教育,从而促使学生形成良好的信息素养。文章基于学生信息素养形成需求,分析如何在大数据环境下发挥高校图书馆的优势,提高其信息教育方面的服务水平,为大学生的全面发展提供有力的支持。

关键词： 乡村教师   信息素养   提升策略  

摘要： 乡村振兴背景下,乡村教师的发展受到了广泛关注,提升乡村教师的信息素养有利于实现城乡教育一体化、提高教师教育能力等教育行政部门可通过完善乡村教师培训机制、用活用好资源共享平台、创设信息素养发展环境等策略,进一步提升乡村教师的信息素养,从而为乡村振兴和教育现代化注入内生动力。

关键词： 信息化   信息素养教育   调查分析   高校大学生  

摘要： 在信息化时代,提高高校大学生的信息素养教育对于推动中国特色社会主义信息化事业的发展具有重要的积极作用。为了了解高校大学生信息素养教育的现状,本文采用了文献资料和问卷调查的研究方法,探讨了当前高校大学生在信息化时代的信息素养教育现状、问题及其对策。希望对促进高校大学生信息素养教育的发展具有一定的借鉴作用。

关键词： 高职生   网络信息素养   网络亚文化  

摘要： 网络亚文化作为一种次要的、非主流的社会文化,在形式、内容上具有多样性,并具有独特的审美观和价值观,对于高职生群体的思维方式和价值取向等方面产生不同程度的影响。在此背景下,本文剖析了高职生在网络亚文化的冲击下暴露出网络信息素养方面存在的问题,提出提升高职生网络信息素养的现实路径,引导高职生甄别网络负面信息,加强网络道德和法律教育,选择正确、高尚的网络亚文化价值观,从而形成高水平的网络信息素养。

关键词： 全民健康信息素养   阅读推广   公共图书馆   服务模式   创新路径  

摘要： 本文旨在探讨公共图书馆如何助力提升全民健康信息素养,并构建相应的阅读推广服务模式。通过对全民健康信息素养的内涵与现状进行分析,结合公共图书馆的优势与作用,研究提出了更新服务理念、创新服务方式、深化服务资源建设以及推进服务供给侧改革等方面的建议,为公共图书馆在全民健康信息素养推广中的角色提供了新的思路。

关键词： 信息素养教育   核心竞争力   理论与实践   能力提升   信息获取   转向能力   人才培养   创新能力  

摘要： 作为数字时代的基础能力,信息素养已成为当代大学生适应未来社会发展的必备条件、提升自身核心竞争力的重要支撑。因此,推进信息素养教育是顺应时代潮流、提升大学生综合能力的必然选择。在这一大背景下,大学应整合并发挥教育、科技、人才“三位一体”的先天优势,积极开拓信息素养教育的新路径,推进人才培养从知识传授转向能力提升的转变,不断强化大学生的信息获取、分析和创新能力。

关键词： 终身学习   五年制高职   学生信息素养  

摘要： 为提高五年制高职学生信息素养,本文探讨了终身学习视角下五年制高职学生信息素养的影响因素和提升策略。首先,深入分析了信息素养对学生信息获取和学习能力的重要性,并探讨了信息教学资源、内容、环境等因素对信息素养的影响。为提升学生的信息素养水平,本文提出了开设信息检索课程、发挥学生主体地位、鼓励应用信息手段和创设信息学习情境等策略。这些策略的综合运用将有助于培养学生适应信息社会需求的能力,提高其信息素养水平,为未来学习和职业发展提供更坚实的基础。

关键词： 医疗大数据   高职医学生   信息素养培养  

摘要： 在“5G+AI”、云计算、大数据等新一代信息技术融合应用的医疗大数据时代,信息化教学团队(以下简称“本研究团队”)面向人才培养需求侧和医学职校供给侧开展调查分析,围绕海南省医药卫生类高职学生信息素养培养中存在的三个突出问题与困惑:基础信息素养不均衡、高级信息素养整体弱及信息素养供需有差距。团队结合琼沪医疗教育合作改革创新成果和多年教学实践探索,针对性提出区分学生基础,实施分层教学、融合信息知识,重构课程标准及跟踪人才需求,优化课程体系三种参考解决路径。

关键词： 信息素养教育   高校图书馆   医学院校  

摘要： 信息素养是考核医学生综合能力的一项重要指标。图书馆作为高校信息素养教育的主阵地,近年来不断丰富形式和内容,构建完整的信息素养教育体系,让医学生在学习生活中提升信息素养,掌握一定的信息知识与技术,为科研打好基础。调研辽宁省医学高校图书馆信息素养教育现状,针对目前开展的信息素养教育内容进行分析,指出存在的问题,提出优化策略。

关键词： 个人信息世界   信息素养教育   个性化差异  

摘要： 借鉴个人信息世界概念,对22位大一学生进行半结构化访谈,探究学生在进入大学前个人信息世界的差异,将其个人信息世界的表现分为5类,即全面发展型、内容贫乏型、动力不足型、边界受限型和整体贫困型。大一学生个人信息世界存在较大差异,这种差异挑战了以往按统一标准实施信息素养教育的进路,呼唤差异化的信息素养教育,基于此提出了信息素养教育改进建议。