关键词： 认知盈余   信息素养   对策  

摘要： 随着信息技术的高速发展,信息素养已经成为衡量个人乃至社会总体实力的重要指标。认知盈余现象的出现是信息技术发展到一定阶段的必然产物,本文分析了它对信息素养的积极影响和消极作用,并就如何在认知盈余时代趋利避害、持续提高大学生自身信息素养提出相应对策。

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   消费者行为模型  

摘要： 以四川师范大学图书馆为例,将消费者行为模型引入到信息素养教育的建设中,将传统的“以教学为核心”转变为“以学生为中心”的教学模式,探索信息素养教育的新模式。

关键词： 中职教师   信息素养   专业发展  

摘要： 在数字化社会的今天,世界日益成为一个数字化、信息化的社会,信息素养已经成为每一个公民必须具备的基本素质,信息素养的高低成为衡量国民素质高低的重要指标,中职教师担任着培养祖国下一代的重任,因此,中职教师信息素养的培养显得尤为重要。中等职业学校教师信息素养落后于职业教育信息化发展的需要,已成为制约中等职业学校教育教学质量提高的瓶颈,是职业教育信息化发展的最大障碍。本文就此探讨了加强信息素养促进中职教师专业发展的相关问题。

关键词： 教育信息化2.0   信息素养   教师素养   网络教学  

摘要： 教育领域已经进入信息化2.0时代,这对教育工作者有了全新的工作标准及相关专业能力的要求。在教育信息化2.0时代背景下,教育工作者必须改变传统的教学模式,要学会利用互联网技术丰富教学手段,进而让教学工作形成特色,让教学质量得到保证。在改进教学模式的过程中,教师的信息素养是至关重要的。为了促进教育事业的发展,近年来,教师信息素养已经成为高校教师必须具备的职业要素之一。本文对教育信息化2.0时代教育工作进行分析,特别是针对目前提升教师信息素养工作的现状以及存在的问题,再结合问题提出相应的提升教师信息素养的对策,以供参考。

关键词： 信息素养   信息知识   信息道德   高职院校学生  

摘要： 首先交代湖南省高职院校学生信息素养调研的目的、内容和研究过程,接着从基本信息、信息意识、信息知识、信息能力、信息道德、信息素养的培养六个方面对调研回收的数据进行统计与分析,并在调研数据统计与分析的基础上提炼出湖南省高职院校学生信息素养的现状,最后从重视学生信息素养的培养、构建分阶段渐进式的学生信息素养的培养体系、信息素养内容融入专业课程教学、引进项目制教学提升学生信息素养应用能力四个方面提出湖南省高职院校学生信息素养培养的策略。

关键词： 高等教育信息素养框架   信息素养教育   元素养   阈概念  

摘要： ACRL发布的《高等教育信息素养框架》引入了“阈概念”和“元素养”理念,文章在解析《框架》核心内容和意义的基础上,选取美国纽约州立大学奥尔巴尼分校和中国南开大学应用《框架》的教学实践为案例,通过比较分析两国高校在《框架》的应用基础、教学目标及教学内容、教学模式及受众、学校支持与重视等各方面的特点和差异,为我国开展信息素养教育改革和教学实践创新提供借鉴和启示。

关键词： 小学   信息技术课   信息素养   研究实践  

摘要： 当前,我们已经进入信息时代,无所不在的信息技术给人们的生活带来了翻天覆地的变化,信息技术的学习对于每一位学生甚至每一个国家来说,都变得至关重要。同时,我国在最新的教学大纲和教学课程体系的设置中对信息技术课程的强调,也进一步证明了信息技术课对学生的重要性。作为一名信息技术老师,更要以发展的眼光看待信息技术课,不能再停留在十年前对信息技术课无关紧要的认识上,而是应该与时俱进,做好信息技术课的教学,提高学生的信息素养,争取让学生能够成长为信息时代的弄潮儿。

关键词： 多屏互动   用户教育   信息素养   教学改革  

摘要： 多屏互动是传媒业新型媒体传播方式,将多屏互动理念引入到用户信息素养教育体系中具有重要意义。从基础设施、网络互联系统、资源获取系统、可视管理系统、实时互动系统等方面分析了多屏互动系统的构建环境,构建了多屏互动环境下用户信息素养教育体系。

关键词： 电脑制作   创新能力   人文素养   信息素养  

摘要： 中小学电脑制作活动是广大学生学习、应用信息技术的良好平台。通过电脑画图、Photoshop软件的操作等,使学生熟悉计算机的操作,增强学生自主学习的能力,培养学生的创新能力,提高学生的人文素养和信息素养。

关键词： 军校   计算机教学   课程改革   信息素养  

摘要： 新时期随着部队现代化、信息化建设加速发展,部队对官兵的信息素养提出了新的更高要求。军校学员作为部队建设的生力军,提高他们的信息素养显得尤为重要。计算机课程教学在学员信息素养培养中具有十分重要的作用。分析了当前军校计算机课程教学的现状及存在的问题,并提出教学目标细化、课程体系构建、教学方法选择、考核评价革新、多种平台促进等多种教改的方法与策略,以期提高军校计算机课程教学质量,提高军校大学生信息素养。