关键词： 信息获取   信息素养   信息分析   高中化学   化学复习  

摘要： 信息素养,是一种基本能力.一种对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;一种对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;一种解决学习和生活中实际问题的能力.为了适应当今社会对培养人才的需求,近几年的高考理科综合化学考纲作了明确要求,同时在近几年的高考题中考查分量逐年加重,在主观题、客观题中都充分体现.而很多同学面对题目中纷繁复杂的新信息时,常常因为思路不清晰,导致审题时获取的信息丢三落四、杂乱无章,甚产生恐惧心理,直接放弃,从而严重影响学生的做题思维和做题效果.鉴于此,优化高考复习策略,在高考复习中注重信息素养的指导和培养势在必行、至关重要!

关键词： 翻转课堂   大学信息素养   教育设计  

摘要： 对于现在的大学信息技术而言,信息素养教学的培养是至关重要的。文章阐述了信息素养在翻转课堂上的应用及设计理念,总体框架包括课前、课中和课后以及课上的各种设计环节,再结合教学的理念进行具体实践总结,为今后的翻转课堂提供一定理论基础。

关键词： 中小学生   信息素养   互联网+   路径   社会主义建设   信息时代   综合体   培育  

摘要： 众所周知,在这个信息时代,“互联网+”已深入到学生的学习、生活等各个方面.如何运用“互联网+教育”平台培育和提升中小学生信息素养是摆在我们面前的一个重要课题.而信息素养是涉及多方面的综合体,我们要立足教育实际和学生实际情况,多措并举,各方着力,有序有力地培育和提升中小学生信息素养,以适应信息时代发展要求,从而更好地成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.

关键词： 德国   信息素养   教学能力   信息素养教学能力资格框架  

摘要： 2018年,德国图书馆员大会提出了《信息素养教学能力资格框架》,从知识和技能角度界定了承担信息素养教学的图书馆员的能力资格,明确了任职所需的专业素养、跨学科的元素养与性格、态度素养三大能力素养,并进行了细化。分析其内容和具体课程,总结该框架在知识层面和技能层面的特点,对于我国图书馆和情报机构的人才培养和能力建设具有借鉴意义。

关键词： 教师   信息素养内涵   “互联网+”时代   提升策略  

摘要： 随着时代的进步发展,“互联网+”时代正式到来,教育教学工作中以网络和计算机为核心的新教学方式和现代信息技术的应用越来越广泛,获得了师生的欢迎和追捧,成为主要的教学手段。新形势下,教师不仅要具备扎实的专业理论知识基础与教学水平,还要树立起现代教学理念,具备良好的信息素养内涵,不断提升自身的信息技术知识,在课堂教学实践中灵活运用信息素养内涵和信息技术手段,满足学生的学习需求,顺应新时代教育改革的发展趋势,构建“互联网+教学”模式,推动教育教学事业的进步。本文从高校教育视角出发,首先分析了“互联网+”时代下高校教师面临的教学挑战,进而阐述了目前高校教师信息素养内涵现状,最后结合挑战与现状提出了相应的“互联网+”时代教师信息素养内涵演进及其提升策略,以供参考。

关键词： 信息技术能力   素养   培训   提升  

摘要： 教育信息化2.0行动计划中,对提升教师信息素养有明确要求。全面提升教师信息素养,促进信息技术与教育教学的融合应用向创新发展转变,已成为当前教育信息化发展的主要任务。文中结合大理市在推进教师信息技术应用能力提升的路径,对探索提升教师信息素养进行了阐述。

关键词： 初中信息技术   教学   学生   信息素养   培养  

摘要： 近年来,我国教育行业为了保证学生在将来能够更好地适应这个技术不断发展的现代化信息时代,专门在学生的每个学习阶段设置了信息技术课程,能够对学生信息素养的培养给予一定的启发,并且还能将现代社会所需要的相关信息技术教授给学生,对学生技术创新的意识加以巩固。因此,学生应该积极提高自身的信息处理能力、学习好信息技术,从而达到解决学习过程中遇到的实际问题的能力。因此,笔者就如何培养初中生的信息素养进行浅析。

关键词： 信息素养   家庭教育   农村学生   学习能力  

摘要： 提高青少年信息素养,早已是网络时代家庭教育、学校教育、社会教育的重要内容,但是多数农村家庭对中小学学生信息素养培养的认识仍极为模糊。文章从家庭教育角度出发,以转变传统教育观念、创设信息化环境、增强家长自身信息素养为核心思想,深入剖析导致农村中小学生信息素养普遍较差的原因,进而为农村家庭培养中小学学生信息素养提供目标、方法。

关键词： 微视频   代入式体验   游戏化   信息素养教育  

摘要： [目的/意义]基于建构主义学习理论,借鉴翻转课堂先进理念,以提高个人信息素养能力的初学者为主要教育研究对象,调研分析其个性特征、信息行为和教育方式偏好。[方法/过程]通过调研分析,总结教育方式与学生需求之间的矛盾成因,提出面向新生的"微视频+代入式体验"信息素养教育创新模式,着重分析模式特点、构建策略和实施方案,并提出可行性组织策略。[结果/结论]"微视频+代入式体验"信息素养教育新模式,综合运用微视频所特有的视觉冲击力,克服教师语言抽象化的不足,同时通过代入式情境体验,完成知识吸收内化、高层次思维认知,有效提升学生的信息素养综合能力。

关键词： 学生信息素养   互联网+   路径   华东师范大学   信息伦理道德   南京师范大学   信息处理能力   问题解决能力  

摘要： “信息素养”一词来源于美国,其定义为图书检索技能和计算机技能集合成的一种综合的能力素质。我国华东师范大学的王吉庆、钟启泉教授认为:“信息素养是一种可以通过教育所培育的,在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面,是一种综合性的、社会共同的评价。”(王吉庆,钟启泉:《信息素养论》)南京师范大学的张义兵、李艺教授则认为信息素养是信息处理能力、信息问题解决能力、信息交流以及信息文化的多重建构。