关键词： 信息素养   微课   信息技术   Scratch  

摘要： 随着信息技术和人工智能的不断发展,学生的未来将面临更加复杂的挑战。只是掌握基础的知识和技能是无法适应这种环境的,这就需要我们教师变革自己的课堂教学模式,让学生学会灵活运用所学知识与技术去解决实际问题,学会创造性地解决陌生问题,学会终身学习。微课的引入为小学信息技术课堂注入了新鲜血液,有利于发展学生的批判性思维,培养他们的自主学习、自我调节能力,并生成可迁移的知识和技能,实现信息素养的提升。

关键词： 语文课堂   信息素养   信息搜集   信息处理  

摘要： 信息素养是现代人才应具备的基本素养。语文课堂内外培养学生信息素养的有效策略:明确信息的搜集目标;指导查阅文献资料方法;提高信息处理、信息活用的能力;培养共享信息的意识。

关键词： 信息技术   Scratch   信息素养  

摘要： 信息技术正在改变着我们的生活,在小学阶段设置计算机课程,是教育改革的明确要求。Scratch课程是小学阶段信息技术课程的重要内容,在Scartch教学中融入"计算思维"的思想,能有效地训练学生的创新意识,强化其逻辑思维能力,培养其专注力和抽象思考力。本文从教学实践的角度阐述新时期小学Scratch教学的几种思路和方法,重点培养小学生的信息素养。

关键词： 情报学   游戏化   信息素养教育   研究生   新范式  

摘要： [目的/意义]研究生教育作为国民教育序列的顶端,肩负着“高端人才供给”和“科学技术创新”的双重使命,对实现国家战略、支撑现代化强国建设具有重大意义。大数据时代对我国研究生信息素质提出更高的要求,也对高校传统信息素养教育发起挑战。[方法/过程]文章综合运用情报学、传播学与高等教育学跨学科研究方法,以情报学视角论述研究生信息素养教育引入游戏化机制的必要性,随后对美国高校游戏化信息素养教育现状展开探讨,通过对比研究获取信息有效传播路径及优势教育经验。[结果/结论]最后基于情报学视角提出我国研究生信息素养教育游戏化策略,形成以“游戏设计服务需求、协同宣传与媒介推广、强化游戏馆员内生动力、优化游戏化学习体验”四位一体创新体系。

关键词： 教育信息化2.0   教师信息素养   路径  

摘要： 教师信息素养水平关乎教育教学质量的提升和教育教学改革发展的进程,对我国教育事业发展具有至关重要的作用。当前,教育信息化进入2.0时代,教师信息素养遇到新形势,迎来新挑战,我们应抓住机遇,从个人角度,提升自身整合技术的学科教学知识能力;从学校角度,优化支持服务体系,营造校园信息化氛围;从区域角度,保障教师信息技术应用能力培训质量,切实有效提升教师信息素养。

关键词： 高职教育   学生   信息素养   专业教学资源库  

摘要： 职业教育专业教学资源库有效地促进了高职院校信息化教学改革,也为高职学生信息素养培养提供了很好的训练平台。通过分析高职学生信息素养培养存在的问题,结合软件技术相关专业教学资源库的应用实践,探索了如何利用专业资源库提升高职学生信息素养的途径,即提升学生对专业信息的敏感度、用专业教学资源库培养学生信息搜索的乐趣、将信息素养培养融入专业课程、利用资源库培训技能竞赛,促进学生信息素养提升。

关键词： 泛在学习   高师学生   信息素养   培养对策  

摘要： 基于时代的进步,各领域的联系加强,信息技术在教育方面的作用越来越大,信息素养成为教师的重要职业素养.在泛在学习环境下,提升师范学生的信息技术应用能力和数据检索能力势在必行.因此,高师大学生要调整学习模式,养成良好的信息素养才能适应教育的信息化,成为优秀的教育人才.

关键词： 开放科学   开放获取   信息素养教育  

摘要： [目的/意义]旨在研究开放科学环境下的信息素养教育体系。[方法/过程]总结开放科学的特点,分析开放科学对人类信息素养提出的新要求,并通过文献与网络调查方法,全面了解国内外高校信息素养教育现状,在此基础上构建信息素养教育内容体系。[结果/结论]信息素养教育目标应该是使学生在开放的科学环境中建构自己的知识与能力体系。教育教学主干内容包括五个方面:认识开放科学信息环境;信息发现、管理与利用;数据素养;科研参与与创造;新信息环境下的信息道德。

关键词： 公共图书馆   阅读推广   图书馆社会教育  

摘要： 介绍分析了嘉兴市图书馆"图书馆第一课"项目的内容和实施过程。该项目以"嘉兴模式"的总分馆建设成果为基础,通过前期的采访调研和课程设计等方式,设计开发了"菜单式"教育、"体验式"实践等分级课程,深化了公共图书馆社会教育和阅读指导的功能,为个人和社会群体进行终身教育、自主决策和文化发展提供基本条件。

关键词： 人人通   学习空间   信息技术   信息素养  

摘要： 我国正在大力推广"人人通"学习空间建设和应用,构建泛化学习环境,促进网络和物理学习空间的融合互动和创新发展。学习空间的应用成效和学生信息素养教育相辅相成,能够反映并促进学生资源管理、网络安全意识、自我评价和自我管理能力的发展。对于中小学生信息素养的培养,需要在日常学科教学、德育教学、专题活动中下功夫,同时也离不开高校、科研机构、企业等社会力量的参与和支持。