关键词： 职业教育信息化   信息素养   高校群体   高校师生   高职学生   知识经济时代   教学活动   创新行为  

摘要： 信息素养是一种对信息社会的适应能力。进入知识经济时代,发展迅速和普及率越来越高的网络改变了人类的生活、学习和工作方式。对高校师生而言,无论是教学活动,还是相关的科研与实践活动的开展,都需要有效获取与利用信息和知识。目前,教育部十分重视高校师生信息素养的培养,并先后颁布了《教育信息化"十三五"规划》与《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》文件.

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   创新发展  

摘要： 目前高校图书馆信息素养教育存在地位离心化、内容片面化、供给被动化等问题,高校图书馆信息素养教育应当加强顶层设计和制度建设,以学业教育为依托,从优化教育理念、教学方式等方面丰富信息素养教育供给,探寻一条信息素养教育与学业教育协同发展的新路线,以适应信息时代的要求。

关键词： 乡村振兴   乡村教师   信息素养  

摘要： 在乡村振兴背景下,乡村教育振兴和乡村教师的发展受到了关注。提升乡村教师信息素养,促进乡村基础教育教学改革,为乡村学习者拓宽知识视野、提供优质教学服务,从而实现乡村教育振兴。从主观因素和客观因素两方面分析乡村教师信息素养提升面临的困境,从个人层面和管理层面提出乡村教师信息素养提升的策略。乡村教师要有主动学习的意识,将提升信息素养从客观需要变成主观需要。有关部门和乡村学校需完善信息化校园的基础设施、构建完善系列保障制度、加强师资信息技术培训、营造信息化教学的良好氛围、以赛促改、提高乡村教师的整体信息化素养。

关键词： 大数据   高等学校   图书馆   信息素养教育  

摘要： 目前,高校的信息素养教育涉及内容和范围广泛,但随着大数据信息时代的到来,显然传统的教学模式已经不能满足新时代大学生的需求。本文就目前高校图书馆信息素养教育的现状和大数据时代带来的创新发展展开思考。

关键词： 高职院校   图书馆   信息素养   用户教育  

摘要： 互联网背景下,高职院校学生信息素养教育十分重要。针对目前高职院校图书馆在学生信息素养教育中存在的问题,高职院校图书馆应通过合理利用馆藏资源、完善门户信息、提升馆员队伍信息素养、加强多方协作等四种途径来增强职业院校学生信息素养教育。

关键词： 《图书馆杂志》   图书馆学情报学   信息伦理   图书馆学发展   信息素养教育   智能时代   交叉研究   选题  

摘要： 《图书馆杂志》选题指南2021年修订版,是在历年选题指南基础上,根据学界和业界相关专家学者的意见、建议进行调整补充后形成。以下研究方向和重要选题供研究及投稿参考:图书馆学情报学基础理论:新时代图书馆学情报学基础理论及其应用研究;图书馆学情报学的发展回顾、变革与展望(包括21世纪中国图书馆学发展的理论梳理与评析);国内外图书馆学情报学教育的研究;图书馆学情报学学科与其他学科的交叉研究;智能时代的信息伦理研究;国外图书馆学情报学思想、经典著作及其相关理论的译介与比较研究;信息素养教育研究。

关键词： 信息素养   调查问卷   Apriori算法   大学生  

摘要： 为探讨不同生源大学生的信息素养差异,以及分析影响大学生信息素养水平的因素,文章采用Apriori算法对信息素养调查问卷的数据进行关联规则挖掘。分析结果表明,普通高考录取生源和高校女大学生的信息素养偏弱。基于此给出大学生信息素培育的对策,建议以政府引导、高校主导、大学生为主体,形成三方合力推动我国大学生信息素养教育。

关键词： 信息素养教育   视障用户   公共图书馆  

摘要： 文章选取国内的浙江图书馆、深圳图书馆与国外的南非盲人图书馆、英国爱丁堡城市图书馆、俄罗斯托木斯克市立农村图书馆这5所图书馆面向视障用户开展的信息素养教育实践作为优秀案例,总结其特点,归纳其经验,获得提高教育方式的灵活性、开展持续性强的教育、完善教育保障体系、增强教育内容的针对性与细分视障用户群体的启示,以期能为我国公共图书馆开展面向视障用户的信息素养教育提供借鉴。

关键词： 大学生   信息素养   信息素养教育  

摘要： 通过信息素养问卷调查表,从学生的基本信息、信息源的认知与选择、信息的查询与获取、信息的管理与应用、信息的伦理与安全、建议意见六个方面,对枣庄学院学生的信息素养现状进行调研分析,发现本科生信息素养教育方面存在的问题与不足,据此提出了完善信息素养培养的有效建议.

关键词： 信息素养教育   信息素养教材   大学生  

摘要： 文章基于某高校图书馆上架的出版年份在2007—2018年的信息素养教材中随机抽取的20部教材,对大学生信息素养教育进行实证分析,发现信息素养教育仍以传统信息检索内容为主导、信息素养相关内容占比相对以往有所提升、明辨信息环境才是信息素养教育的内核、强化媒介素养应当成为信息素养教育的人文转向。