关键词： 图书馆课程   信息素养   课程体系  

摘要： 随着全面深化基础教育课程改革以及培养学生核心素养教育的发展,为推动学生通过自身体验,拓展知识储备,提升学生的信息意识和获取、利用信息的能力,北京教育学院图书馆携手西城区五路通小学,开设了图书馆课程教育。文章从图书馆课程培养目标、教学内容、实施方式及反馈评价等方面进行了探索和尝试。

关键词： 高中信息技术   信息素养   培养  

摘要： 信息素养是当代人适应社会所应具备的基本素质,也是学生综合能力的重要组成部分。信息技术课程在信息化时代背景下,逐渐成为学校教育中的主要课程,特别是高中阶段是培养学生信息素养的关键时期,需要高中信息技术教育将培养学生的信息素养作为课程教学的核心内容,引领高中生在信息技术课程的学习中逐渐提高信息素养,满足高中生的综合素养发展需求。基于此,本文从主动获取信息意识、分析问题的计算思维、解决问题的数字化学习能力及自我认识的信息社会责任四个方面,阐述了高中信息技术教学中的学生信息素养培养的有效路径,以供参考。

关键词： 高职院校   信息素养   培养策略  

摘要： 随着我国经济的发展,社会的进步,教育水平的不断提升,高职院校学生信息素养的培养问题也渐渐引起了人们的重视。在如今的信息化时代,各行各业都对从业者的信息素养存在较高要求,高职院校学生相比较于普通高校学生具备更加丰富的实践经验,同时高职院校的主要培养方向就是为社会提供应用型人才,所以必须要对学生的信息素养进行培养,在明确其现状的基础上,促进学生进步。据此,本文分析了相关问题,希望能够对现实有所裨益。

关键词： 信息素养   信息素养教育   澳大利亚   中小学生   数字中国  

摘要： 文章通过网站调查,对澳大利亚各级政府、行业协会、中小学校等主体推动中小学生信息素养教育实践进行分析,并对我国中小学信息素养教育发展提出如下建议:修订国家课程计划,制定中小学各阶段无缝衔接的信息技术国家课程标准;发挥行业组织作用,充当各级政府与图书馆员沟通的桥梁和纽带;落实地方政府责任,因地制宜制定地方性信息素养教育创新策略;营造良好的校园氛围,注重教师与馆员协作以促进信息素养融入各学科教学;构建家校共育模式,鼓励社会力量参与中小学信息素养教育。

关键词： 信息素养教育   直播培训   专注度   影响因素   移动端  

摘要： [目的/意义]直播培训是一种便捷的知识传播方式,尤其是新冠疫情以来,已经成为了一种必不可少的知识传播手段,也已经成为图书馆开展信息素养教育培训的重要途径。分析信息素养教育直播培训中学员专注度影响因素,对改进直播培训工作具有借鉴意义。[方法/过程]基于“中科院科研信息素养讲堂”开展的171场直播培训数据,从培训活动组织的视角出发,通过构建回归模型,实证分析培训内容、培训组织、培训时间、收看设备等直播培训组织实施过程中的多个核心要素对学员专注度的影响,并进一步探讨各因素对移动端和非移动端学员专注度的影响。[结果/结论]实证结果表明收看设备、是否课程、是否报名显著影响学员专注度,主题类型、学科属性、是否收费、时间安排等对移动端学员专注度影响显著。建议优化培训内容体系、规范培训组织管理、加强移动服务研究、采用激励措施及加强实操培训和互动环节。

关键词： “互联网+”   社区老年教育   医、养、教结合   信息素养教育   开放办学  

摘要： 当前,我国社区老年教育现阶段面临的瓶颈是现实需求与发展不充分不平衡之间的矛盾。"互联网+教育"应用于社区老年教育,不仅可以有效化解传统教育模式、教学手段的局限,更能够极大地丰富社区老年教育的内容和形式,创新、优化老年教育的教与学生态,较好地满足老年学员多方面的个性化需求。本文利用相关社区的访谈、问卷调查资料,结合已有文献,分析了我国社区老年教育的内涵、使命,从契合度、共享性、经济性、师资队伍、广泛性等层面探讨了其存在的问题、面临的瓶颈。结合"互联网+教育"的相关理念展望了信息技术在社区老年教育领域的应用前景,提出了相关对策建议。

关键词： 公共图书馆   公众信息素养   创新途径  

摘要： 信息素养是信息社会生存的基本素质和必备技能。信息技术的快速发展和社会环境的急剧变化,要求公众必须具备良好的信息素养,公共图书馆作为公共教育的重要主体必须要承担起提升公众信息素养的责任。基于此,本文从公共图书馆提升公众信息素养的优势出发,结合实践分析创新发展路径,即:立足公众需要,把握信息素养培养要求;创新服务方式,提高公共图书馆的品牌形象;推动主体合作,提高服务水平;完善保障机制,提升公众信息素养。

关键词： 教育信息化2.0   高职院校教师   信息素养   分层培训   生态系统  

摘要： 信息素养是教育信息化2.0时代高职院校教师必备的综合能力,教师信息素养水平直接影响教育教学和人才培养质量。高职院校教师信息素养提升存在着顶层设计不足、教育培训不深、资源配置不均、认知程度不够、水平参差不齐、行业脱节严重等问题,面对新形势,通过重构高职院校教师信息素养内容指标和结构模型,进一步审视高职院校教师信息素养提升现状,从价值、实践、创新三重维度开展研究与探索,形成教师信息素养提升的新路径、新方法、新模式,为高职院校教师信息素养提升提供借鉴与参考。

关键词： 高职英语   教学方法   信息素养  

摘要： 近年来,我国教育界兴起了信息化教学改革的热潮。在信息化教学中,高职院校学生的信息素养得到了很大程度的提升。通过分析高职英语教学中培养学生信息素养的必要性,提出了提升高职学生信息素养的具体方法,旨在帮助高职院校的英语教师找到适合学生特色的信息素养培养方法,从而有效地提升高职学生的综合素养。

关键词： “新四科”   信息素养   大学生   路径探究  

摘要： “新四科”(新工科、新医科、新农科、新文科)旨在加快培养拔尖创新人才。信息素养是对信息的搜寻、加工、理解和建构性重组的能力,是一种高阶的学习素养,亦是创新创造的素养。变革和加强信息素养教育,是实现“新四科”建设目的的重要手段,对此进行探讨具有深远的现实意义。文章通过Python文本挖掘技术,对“新四科”政策文件中与信息素养教育的学术、科研相关主题词进行挖掘,发现学界在政策解读、认知能力、教学方法、教育主体等方面研究相对薄弱,随后在问卷和模型设计中提出研究薄弱的四个假设,选取重庆具有代表性的六所高校开展调研,运用问卷调查和回归分析等方法,检验模型效度。基于以上的研究,构建大学生信息素养教育质量提升路径:贯彻“新四科”等高等教育政策,构建以“元认知”能力为核心的教学内容,开展以问题为导向的教学方法改革,建立教学馆员追求长期专业化发展的激励机制等,以此改进大学生信息素养培养模式和机制,推动我国“新四科”建设的全面发展。