关键词： 微观经济学   应用型   教学  

摘要： 本文结合微观经济学课程的基本特点,针对教学中出现的一些常见问题,进行了深入系统的分析,并根据亲身教学实践经验,提出了应用型人才培养视角下微观经济学课程优化建设的一点建议。

关键词： 城市交通拥堵   外部性   微观经济学   政府干预   决策实践  

摘要： 本文以微观经济学视角出发,研究了城市交通拥堵问题的外部性影响及其对决策的重要性。首先,分析了城市交通拥堵问题中外部性的概念和体现方式,以及外部性对交通拥堵的影响机制。接着,探讨了市场失灵与城市交通拥堵之间的关系,剖析了微观经济学理论在解决城市交通拥堵中的应用,以及运用行为经济学视角对交通拥堵问题进行分析。然后,强调了外部性在城市交通决策中的重要性,涵盖政府干预的必要性与可行性,市场参与者的角色与责任,以及外部性内部化的经济手段与政策工具。随后,通过政府决策与政策制定过程的分析,评估政策实施的效果,并探讨城市交通规划中考虑外部性因素的方法。最后,对未来城市交通拥堵问题的展望进行了预测与模拟分析,并探讨了可持续交通解决方案和技术创新对交通拥堵的影响。

关键词： 课程思政   混合式教学模式   “金课”目标   微观经济学   教学模式  

摘要： 课程思政是立德树人的重要途径,混合式教学是提升课程教学质量的重要手段,两者的有机融合有助于在课程建设中实现“两性一度”的目标。因此,该文以微观经济学课程思政混合式教学模式建设为例,提出课程思政混合式教学模式的内涵,探讨其实施的必要性,阐述“一核两翼、三位三段、四项融合、五维一体”的课程思政混合式教学模式的构建及应用,并总结应用效果。结果表明课程思政混合式教学模式的应用有助于提升教学质量,增强学习效果,实现“金课”目标。

关键词： 消费者选择理论   生产者选择理论   求极值思想  

摘要： 为寻找微观经济学中消费者选择理论和生产者选择理论的共同点,以消费者和生产者的选择目标为突破点,发现数学“求极值”的思想始终贯穿这两种理论,是基数效用论、序数效用论、生产理论、市场理论和要素市场等板块的主导思想。在产品和要素市场上,单个消费者追求“总效用最大”的行为形成了个人对产品的需求和对要素的供给,单个生产者追求“利润最大”的行为形成了个人对产品的供给和对要素的需求。

关键词： 微观经济学   教学方法   改革  

摘要： 本文针对微观经济学的课程特点及教学中存在的问题,结合新时代对创新型人才和课程思政的要求,提出从课堂讲解、考核方式、课程思政、线上、线下融合的模式等方面提出切实可行的建议,让学生在学习专业知识的同时又接受思想道德的陶冶。以期深化高校经管类课程教学改革,从整体上提高课程教学效果,以达到高素质人才培养的目标。

关键词： 微观经济学   课程思政   实践探索  

摘要： 在当代高等教育改革与发展的背景下,将思政教育与学科教育相融合已成为一项紧迫的任务。而在微观经济学教学中,融合思政与微观经济学更显得必要。这是因为微观经济学作为经济学的重要分支,不仅旨在培养学生分析个体行为和市场机制的能力,更应该引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观,从而贯彻党的教育方针和价值观,培养具有社会责任感和使命感的优秀经济学人才。

关键词： 中外合作   宏观经济学   微观经济学   双语课程  

摘要： 由于中国在经济、政治、科学、人文和教育等多方面的稳步发展,加上全球格局的日益变化,我国在世界的战略地位和影响力正在逐渐提升,同时我国的教育发展战略也在有意加大与国外的学术交流合作,在高校设立了中外合作办学专项,以进一步提高我校人才培养的水平与品质,以达到培育全球化人员的教育目标。完善的课程体系建设是达成该目标的保障。本项研究以中外合作办学项目中的财经和管理等专业的必修课程《宏观经济学和微观经济学》双语课程为例,讨论了一门兼具专业培养和英语能力提升的双语课程的建设途径,分析了难点问题、剖析了重点任务,以及最后给出课程建设的建议。

关键词： 课程思政   微观经济学   内容优化   教学模式  

摘要： 高校课程思政强调“价值塑造、知识传授和能力培养”三位一体。专业课程具有价值渗透的功能,是实现课程思政的主渠道。微观经济学具有科学性又带有典型的阶级色彩,其课程思政建设意义深远。目前,微观经济学课程教学中普遍存在课程体系仍以西方经济理论为主、思政元素不成体系、教学实践开展不深入等问题。我们需要转换理念,从课程属性、课程内容、教学资源等角度优化课程内容,将思政元素深度融入课程知识体系中,并深入开展课程思政教学实践,创新教学方式。

关键词： 微观经济学   课程   教学改革  

摘要： “微观经济学”课程是经管类专业一门重要的专业基础课,特别是对于财经类院校来说尤为重要。传统的微观经济学课程教学,在教学内容上以书本中的理论为主,多为理论、图示等;在教学方法上主要是讲授法;教学评价主要是利用期末考试的方式来考核。随着OBE理念的兴起,传统的课程教学亟须改进。本文基于“以学生为本”的OBE理念,通过问卷调查等方式,结合自身教学实践,从“微观经济学”课程教学目标设计出发,分析课程教学改革实践、评价课程教学改革效果。

关键词： 微观经济学   课程思政   思政元素   教学方法  

摘要： 微观经济学主要源于欧美的经济实践和思想体系,所涉及的内容受到特定阶级和意识形态的影响,并非完全客观中立。因此,在微观经济学的教学中融入思想政治教育的元素很有必要。从分析课程思政建设的必要性入手,对思政建设的重点以及思政建设的实施路径进行了研究。研究指出,微观经济学课程思政建设的重点在于培养批判性思维、培育爱国情怀以及强化社会责任感。推进微观经济学课程思政建设应该注重将思政元素巧妙融入教学设计,同时从课堂互动、综合实践、混合式教学等方面对教学方法进行改进,并通过思政评价不断提高课程思政建设水平,全面提升该课程的思政教育实效。